人生是圓的,人生是長的

作者簡介:畢家媽媽立夏，職業(yè)撰稿人，全職母親。育有二子。主張自然、理性的育兒理念。著有《畢家媽媽育兒經(jīng)》一書。

晚上11點，朋友打電話過來:今天老師說我兒子是班上唯一還沒有掌握10以內(nèi)加減的孩子了，我兒子以后也會像我一樣數(shù)學老掛紅燈嗎……

在競爭激烈的當代，我們做父母的，可以牽掛、關(guān)懷卻不焦慮嗎?

可以。因為人生是圓的，人生是長的。

人生是圓的

從人的能力的多元性、互補性來看，人生是圓的。

華東師范大學特教系的曾凡林教授在談到學障兒童問題時說:不管是否有學障，每個人最后往往都仍然能夠找到一份工作養(yǎng)活自己。因為人的能力是補償性的，數(shù)學不好，學文科;語言不好，可以畫畫。

這讓我想起旅法畫家嚴培明。他從3歲開始嚴重口吃。他告訴我:“口吃讓我一生都在尋找別的跟人交流的方式?！彼罱K找到了自己的方式:2009年，他的畫掛進了盧浮宮，就在《蒙娜麗莎》背后的那面墻上。

這無疑是一個比較極端的例子，但在人的一生中，某些時刻或某些方面或多或少都會出現(xiàn)跟學習能力相關(guān)的問題。幸運的是，人的能力是多方面的，仿佛一個柔軟的可塑的圓球，一個方面有問題的時候，另一方面可以“變形”或“伸展”過來幫忙，使人生這個雪球不斷往前滾動。在互相補償?shù)那闆r下，有時這個雪球可以滾得很大。可以順手拈來的例子還有邁克爾·菲爾普斯，自幼多動癥，母親干脆讓他去游泳，成了現(xiàn)在的“飛魚”。

其實，人的能力的補償性隨時隨地都在發(fā)生，只是按照我們常規(guī)的思維和心態(tài)難以去發(fā)現(xiàn)和承認。

大兒子上學了。學業(yè)要求跟幼兒園完全不同，作業(yè)之多，要求之嚴，對他來說簡直有鋪天蓋地的感覺。作業(yè)之一是區(qū)分詞組和句子。10道題，他幾秒鐘就做出了，并且完全正確。我知道他的單詞量和閱讀速度，于是問他。他的回答是:句子都有句號在后面。

解決問題原來可以如此簡單。

在我的孩子這里，他的語言識字能力可能不夠強，但是他解決問題的能力卻發(fā)達，于是“繞”了過去。我做事愛看結(jié)果，同時也不喜歡自討苦吃，并且不愿意為一時發(fā)展孩子的語言能力，而壓抑他靈活解決問題的能力，因此，我的選擇就是睜只眼閉只眼，指望他如果這一次可以這樣得到解脫，下次遇上麻煩也許還是可以“脫身”，以不同的方式，以不同的能力。

在自然的程序里，人的自身發(fā)展就是不平衡的。但一樣或幾樣能力的不足，并不意味著人生的失敗，因為人生是圓的，人的能力是多維互補的。沒有方向感的人可能很會“按圖索驥”，聽音不準的人如果健談，也可以把第二語言學得惟妙惟肖。許多能力的重要性不一定得到社會的承認，但這些能力存在著，對我們的生活至關(guān)重要。

人生是長的

從人的能力的發(fā)展和所謂的人生幸福來看，人生又是長的。

根據(jù)人的認知發(fā)展規(guī)律，兒童的能力發(fā)展在不同階段有不同的方向和速度。

總是想要與別的孩子做橫向比較的父母，心情波動會比較大。其實不必，因為你的孩子的成長不參照隔壁佳佳的時刻表。

某些孩子在某些方面可能永遠達不到別人的水平，但沒有孩子因此就落后于他人的人生。

因為人生是長的，一時的學業(yè)成績欠優(yōu)或能力不足不可以代替或決定人生最終是否幸福和快樂，生命尤其不會因為一個不及格的分數(shù)就暫停。

嚴培明20歲去了法國，白天在餐廳辛苦打工，夜晚在小屋里寂寞繪畫，10年間沒有賣出一幅作品。如果你在這10年中的任何一天看到他，你可能都會覺得他是一個窮困潦倒的失敗者。幸而生命不那么短暫，悲歡起伏都可能是一個過程。我們并不確切知道判定一個人的生活是否幸福應該在哪里畫線或取樣。其實，如果讓孩子以自己的節(jié)奏和方式發(fā)展，并給予適當?shù)沫h(huán)境刺激和教育，那么如果不是有明顯病理問題的，一般兒童都可以發(fā)展出生存需要的能力和心智。

關(guān)鍵是家長有沒有勇氣和信心讓孩子跟隨他自己的節(jié)奏發(fā)展。

我們需要提醒自己的是:人生是圓的，人生是長的。

相信自然，相信孩子。愛、寬容和耐心最終會給孩子的人生帶來幸福。