論提高課堂有效教學

當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰就是無效和低效問題。提升課堂有效教學是當前課程改革的核心思想，更足教育內涵發展的必然要求。有效教學既是一種教學策略。更是一種教學理念。現代教學論認為“教學過程是師生交往、積極互動，共同發展的過程”。所謂“有效”，主要指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得具體的進步或發展。那么，要 提高課堂教學的有效性。該如何著手?

一、備好課是提高課堂教學有效性的基礎

備好課是上好課的前提。因此，我們教師應創造性的備好一節課，讓每一節課都能注入屬于自己創新的火花。在準備每一節課之前，教師必須鉆研教材，透徹理解各知識點的地位和作用，準確地把握課程內容、性質、特點，這樣才能適到好處地對課程的傳授進行合理設計。同時，創造性使用教材是一名教師應具備的基本素質。只有創造性地使用教材，才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一，才能使教材的普遍性同本地區和本人教學實踐的特殊性實現有機結合，也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需求，充分調動教學雙方的積極性，提高教學效率。同時，新課程強調把課程視為學生的經驗，要求改變學生的學習方式，確定學生在課程中的主體地位。建立自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。而要達到這一要求，教師必須充分了解學生，才能做好備好一節課的準備。

在新課改背景下，備課應該由教師和學生共同完成。著名特級教師魏書生說：“我不會教書，是學生教會我教書。”從中我們可以看出：學生參與備課是多么的重要。當然，教師是學習活動的組織者和引導者，在備課中占主導地位。而學生在備課中的作用也是不容忽視的，課前學生利用已有的知識和經驗，主動探索知識的發生和發展，并進行聯想和想象進行創造性思維，為課堂活動提供了堅實的知識基礎。

這樣，師生互市冗協商制定教學活動的組織原則，活動方式方法，評價機制等，為教學活動提供了和諧的制度基礎；同時通過備課。激發了學生學習的積極性，主動性和創造性，為教學活動提供了良好的心理基礎。

二、組織課堂有效的探究活動是提高課堂有效教學的關鍵

1 激發學生的學習興趣，心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積檄探究某種事物和愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”說明興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此，我們要重視學生的興趣培養。讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的創新能力。因此，教師應設計一些幽默、能引起學生興趣的問題，布置一些任務，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，這樣就能充分激發學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維。但是要注意教師的目光不能只停留在少數優等生的爭議探討上，而要面向全體學生。任務要適當，這樣也可以激發學生的學習動機，促使學生語言能力，情感態度的全面發展；安排不當的任務則導致學生的學習興趣下降，影響學習任務的完成。與此同時，要積極開展第二課堂活動，充分利用學校、班級的活動來有效地調動學生學習的積極性，培養學生探索創造精神，促進其心智機能的發展，培養他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質。

2 提高學生自信。自信心是學生走向成功的重要精神力量。課堂教學中，要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學生的發展，讓每位學生都有鍛煉的機會，培養他們的自信心。分層設置問題，多給那些對學習缺乏自信心、學習壓力大的學生創造機會，讓他們獲得成功的體驗，盡最大力氣挖掘他們的潛能，開發他們內在的動力，幫助他們找到適合自己的發展空間，以幫助他們樹立自信心，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，實現課堂教學的高效率。而且，隨著時代的發展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發展的特點，結合教學實踐，認真探索，不斷積累經驗，運用各種合理的方法和手段，提高學生的自信心，調動他們學習的積極性，努力提高教學質量。

3 提高學習效率。課堂學習是學生在教師的組織、指導和幫助下，提高綜合素質的主渠道。課堂學習正在對人的塑造起著舉足輕重的積極作用。因此，課堂學習是學生在教師指導下走的一條最便捷的認識道路。也是我們在校學習乃至終生學習中的最重要的環節。作為教師，要有組織課堂教學、指導學生學習的能力和基本功。組織課堂教學是一個信息傳遞、反饋的動態系統，作為信息源的教師，要懂得如何分析處理教材，如何備課，設計課型，選擇教學方法；同時又要通過觀察、提問、復習、考核等手段了解學生的情況，及時調整、改進教學工作，達到教學過程最優化的效果，這是一個把教學理論、業務知識、教學方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力。教師應努力使自己具備這樣的能力。其次要具有運用語言藝術的能力和基本功。語言是傳遞知識信息的中介。教學語言直接影響教學效果，好的教師在運用教學語言時應力求做到科學性、思想性、藝術性的統一。而作為學生，積極提高課堂學習效率，就要全身心地投入每一堂課的學習。集中注意，全力以赴。

三、構建和諧的師生關系。提高課堂有效教學的必要途徑

師生關系是學校教育過程中最基本、最重要、最活躍的關系，良好和諧的師生關系會對學生產生良好的教育效果，可以說師生之間的關系決定學校的面貌。和諧的師生關系，能充分挖掘并發展每個孩子獨特的稟賦與潛能，喚起他們內在的求知欲望和創造激情，產生出強烈的自信和自尊。師生之間如果缺乏積極的情感聯系，不僅會使一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也會使教學活動失去寶貴的動力源泉，因此，優化師生情感關系，建立和諧、溫馨、感人的師生情誼，構建和諧教育氛圍，是新課程實施與教學改革的前提和條件，更是其內容和任務。新課程不僅要求教師“傳道、授業、解惑”。更要求教師將積極的情感投入到教學中去，新世紀的師生關系應是民主，平等的關系，教師所面對的工作對象是一個個有感情的人。學校學習是師生每時每刻都在進行的心靈接觸：一個友善的眼神。一次輕輕的撫摸。推心置腹的談心。都會使學生如臨春風，如沐時雨。都會使學生感覺到老師對他們的愛。只有把更多的“情”和“愛”注筆入平日的教育教學，給學足夠的心理安全感。才能讓孩子迸發出學好英語的熱情和信心。相反，輕則訓斥。重則打罵的師生關系必然會使師生距離越來越遠，教學效果可想而知。因此，老師要以真誠之心、朋友之意，引發學生情感；用師愛搭起師生之間的情感橋梁。課堂上嚴肅。課下則要多找學生聊天、談話，師生同坐而談，動之以情，曉之以理。

構建和諧的師生關系，既是構建和諧社會的要求，又是全面推進素質教育的要求。建立新型的師生關系，引導學生走向自主創新性學習之路主導面在教師。我們必須要提高教育思想、教育能力、教育態度，并探索相關的規律、途徑和方法，用“心”教育，構建和諧師生關系，使教育工作成為學生學習的動力之源。

總之，在新課程改革的背景下，提高課堂教學的有效性，是一個永恒的主題。我們需要立足于實際，不斷提升自己，多反思，才能不斷提高課堂教學的有效性。