為何“朱顏”總不改

現在使用的義務教育課程標準實驗教科書，八年級上學期《語文》(語文出版社)，是在2001年經全國中小學教材審定委員會初審通過的，這套教材在審定通過初期是完全適合學生使用的，但時隔8年后，到2009年的今天，有個別內容由于沒有及時修改，就不那么合適了。

比如我在教授本冊第二單元的《北京喜獲2008年奧運會主辦權》一文時，發現課后的“思考與練習”第三道題是這樣的:

“該輪到北京辦奧運會了!”一個“該”字道出了多少感慨!聯系你所知道的情況，說說你所在的地方是怎樣慶賀北京申奧成功，怎樣為迎接2008年奧運會做準備的。

我們來看第一問:說說你所在的地方是怎樣慶賀北京申奧成功的?此問題一出，學生們個個你看看我，我看看你，不知說什么。說實在話，對于大多數生于上世紀1995年左右的八年級學生來說，2001年申奧成功時，他們只有五六歲，慶賀北京申奧成功的活動他們很少有人參加，加上慒慒懂懂，印象肯定不深。8年后讓他們來談這一問題，學生們不大眼瞪小眼才怪呢!當然這一問題，2001年時提出的初衷是可以肯定的，如果說今年這一問題還能勉強通過的話，那么明年、后年這樣的問題還不修改的話，學習這篇文章和回答這個問題的就是2001年時只有三四歲的學生了。

另外，在一本與本冊課文配套的由某地特高級教師編寫的市面上暢銷課外輔導書上，也出現了類似的情況，在設計本冊第二單元《別了，不列顛尼亞》一文的訓練題目時，有這樣一道題:

五星紅旗在香港升起的時刻，你一定記憶猶新，百感交集……

今年這屆八年級學生在1997年香港回歸，五星紅旗在香港冉冉升起時，他們還在牙牙學語、蹣跚學步，怎么可能記憶猶新，又如何百感交集呢?

像以上的問題在課本或輔導書上去找，肯定還有。作為義務教育的教材和與之配套輔導書，內容或設計的問題應盡量切合實際，多聯系現實生活，該及時修改的內容應及時修改，孩子身高都一米七八了，還穿著二尺六長的褲子，不太好吧!

所以教材或教學輔導書中一些隨著時間的推移要更替的內容應及時得到更替，“朱顏”再好看也是會舊的，會老的嘛!

余杰，教師，現居江西豐城。