淺議案例教學在西方經濟學教學中的應用

摘要:在西方經濟學教學中，案例教學具有使理論深入淺出、培養學生學習興趣、提高學生分析能力等積極作用。在案例教學中，可以采取課堂穿插案例、章節總結時分析案例和綜合案例討論等方式。在案例教學中，還需要注意案例的選擇，使案例與基本理論和中國現實更加緊密結合。

關鍵詞:案例;教學;西方經濟學

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0232-02

西方經濟學是高校經濟管理類專業重要的理論基礎課之一，由于其理論比較抽象，課程具有一定難度，因此在西方經濟學教學中應積極地采取各種有效方式，提高西方經濟學教學效果。案例教學方法就是其重要方式之一，它的采用有利于學生加深對理論的理解、鍛煉和提高學生的分析能力，從而有效地提高教學效果。

一、案例教學在西方經濟學教學中的積極作用

案例教學是理論知識點與實踐相結合的一種有效教學方法。通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，將理論與實踐結合起來，而且可以有效地開發學生的智力潛能、培養學生的綜合能力。案例教學在西方經濟學教學中的作用主要表現在如下幾點:

1.案例分析可以使經濟理論深入淺出。西方經濟學是經濟學各專業的專業基礎課，其先于其他專業課程開設。對于首次接觸大量經濟學專業名詞的學生而言， 感覺其理論，尤其是宏觀經濟學的理論較為抽象。通過案例分析，鼓勵學生進行課堂討論，可以使經濟理論深入淺出。例如，在分析財政政策與貨幣政策時，可以讓學生就當前的中央投入4萬億用于刺激內需、促進經濟增長這一政策進行討論，分析這一政策的原因，理解財政政策與貨幣政策的作用的相關理論。引用現實生活中的案例進行分析，能使學生學以致用，將理論與實踐很好的結合起來。

2.案例分析可以培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師。西方經濟學基本內容是抽象化的理論和實證化原理，往往是學生最頭疼的。通過案例教學這一載體，這一難題可以有效解決。案例教學是培養學生興趣的最佳途徑，經濟學案例教學要以現實經濟問題作為研究對象，而且要以經濟生活中的一些熱點問題， 引起學生濃厚的興趣，吸引他們主動思考，積極參與討論，變被動學習為主動學習，將枯燥生硬的苦差事變成其樂融融的求知欲。以“消費者行為理論”部分的教學為例，按原來的教學模式對其基本理論進行系統講解時，由于該理論包含了較多的心理分析和專門術語，許多學生感到難以掌握和運用。而如果從學生感興趣的案例問題入手，以我們日常生活中對商品的需求和購買為例，則可以通過更生動的方式幫助學生深化對消費者行為的理解。

3.案例分析可以提高學生分析現實問題的能力。案例教學作為一種教學方法，能在一定程度上彌補理論與實踐之間的溝壑，對促進學生的發展、提高學生的素質有著重要的意義。在西方經濟學課堂教學中，可適當開展內容復雜、知識涵蓋面廣、關系國計民生的綜合案例的討論，培養學生分析現實問題的能力。例如，要求同學們用IS—LM模型分析中國通貨膨脹經濟條件下財政政策和貨幣政策的選擇等問題。同學們運用所學過的基本經濟理論知識和豐富的創造力進行了熱烈的討論之后，大家都反映對枯燥的經濟理論越來越感興趣了，并且進一步了解了的國家的政策，提高了分析問題的能力。

4.案例分析有助于師生的互動。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，案例教學注重培養學生的自主性， 引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在互動中，活動的雙方都處于一種積極的狀態，尤其是學生始終處于積極、活躍的狀態。

二、西方經濟學案例教學的組織方式

西方經濟學案例教學的內容十分豐富， 具體形式也多種多樣。形式不同， 在課堂教學中的地位和所起的作用也不同， 因此，教師應根據具體情況選擇具體的形式。

1.課堂穿插案例。這是案例教學中最普通、最常用的方式，在講課過程中穿插案例旨在幫助學生消化和掌握所學理論知識。教師既可以采用經典的傳統案例，也可以結合教學重點與難點選取新案例。值得注意的是西方經濟學的經典案例多來自國外，對于這類案例選取時要考慮到中國當前的經濟實際。實施的具體步驟包括:準備案例材料，學生個人閱讀，課堂分析討論，教師總結。

2.章節總結時分析案例。這一階段的案例可以確定為問題型的小案例。教師在某一章節的授課結束時，為考察學生綜合運用本章基本理論知識而選取的案例。具體方式可以是由教師提出一個小案例，讓學生分析討論，然后學生各抒己見，最后由教師進行總結，目的在于加深學生對此章節或相關問題的理解。

3.綜合案例討論。在某一章或某幾章的理論問題系統講授結束以后，有意識地選取跨章節的綜合性案例讓學生加以分析討論。這一形式適合于某一章或幾章教學內容結束以后，培養學生分析處理涉及內容復雜、頭緒多的實際案例的能力。如在講完國民收入決定理論、失業與通貨膨脹、宏觀經濟政策等章節的基本理論以后，就可以針對去年中國呈現的通貨膨脹和當前的全球金融危機等綜合性案例討論和分析財政政策與貨幣政策的作用、通貨膨脹與失業的關系等等，在運用中強化所學的基本理論知識。

三、案例教學法在西方經濟學教學中運用應注意的幾個問題

1.注重理論教學與案例教學的相互配合。在西方經濟學的教學中，要注意理論教學與案例教學的相互配合。通過案例的形式學習運用理論，要求學生首先掌握理論的要點，這樣才能有效地把理論學習與案例分析緊密聯系起來。尤其是一些綜合性的案例討論，一定要以經濟學理論作為基礎，否則，案例討論難以展開，即使勉強為之也很膚淺，分析不到問題的實質，收效甚微。因此，知識傳授是主要的、先行的環節，要扎實學好基本理論，不可忽視理論教學的基礎作用，為案例而案例。

2.西方經濟學理論學習與中國的現實案例相結合。西方經濟學理論是與西方的歷史文化背景相關聯的，與中國現實情況和歷史文化背景有較大差異，目前我們國家也缺乏系統的、本土化的案例。因此，西方經濟學的案例，一方面，要引用西方國家的現有案例，棄其糟粕、取其精華、洋為中用;另一方面，也需要收集、編寫以中國經濟發展為背景的本土經濟學案例，更多地關注中國改革開放中的熱點、難點和焦點問題，以便較好地將所學“ 西方經濟學” 原理與中國的經濟實踐結合起來。

3.正確處理案例教學和數理模型之間的關系。經濟學與其他的社會科學不一樣，它更多地用數理模型說明社會經濟問題，用計量經濟學的方法檢驗命題的正確性，注重數理推導和計量檢驗是西方經濟學的一個重要特點，也是主流經濟學的發展方向。案例教學更多的是感性認識，學生容易感興趣，也容易接受，但是我們不能因為案例教學迎合學生口味而忽視經濟學的邏輯嚴密性、抽象性，忽視對數理方法的訓練，而是應該主張在西方經濟學的教學中，配以大量的經濟數理練習，通過規范嚴格的訓練，讓學生打好經濟學基礎。

4.要突出案例教學的特點問題。突出案例教學的特點是為了強調案例教學在西方經濟學教學中的相對獨立的地位，強調以專業化標準開展案例教學。案例教學是一種啟發式、討論式、互動式的教學形式。這種教學方式的針對性和實用性很強，力求把學生已有的理論素養、知識文化轉變成解決真實問題的能力。它的主要特點是把現實中的問題帶到課堂，把教學的雙方帶到矛盾的沖突之中，把枯燥單調的理論變成解決真實問題的公開討論，把教師的單向講解變為師生的教學互動，把個人的思路變為集體的智慧。教師的講解不再是提供問題的答案，而是告訴學生一個觀察問題的視角，提供一個分析問題的方法。

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