大學(xué)生就業(yè)困難引發(fā)的高校教育反思

摘要:隨著2010屆畢業(yè)生就業(yè)高峰的到來，大學(xué)生就業(yè)困難的議題再次引起了社會各界的關(guān)注。對此，除各級教育主管部門和勞動人事部門應(yīng)采取積極的應(yīng)對措施以外，高校也有責(zé)任認(rèn)真的反思自身在教育方面的缺失，并采取對應(yīng)措施，使大學(xué)生就業(yè)難的問題得以緩解和解決。

關(guān)鍵詞:就業(yè)困難;教育缺失;高校反思

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0240-02

2009年席卷全球的金融危機(jī)對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響，為積極應(yīng)對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，安徽省教育廳積極協(xié)調(diào)省有關(guān)部門，采取多項(xiàng)措施，大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并取得了可觀的成就。截至2009年8月底，全省高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到88.53%，實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)19萬，就業(yè)率超過2008年同期，位列中部六省第一，處于全國先進(jìn)行列。在肯定這些舉措成效的同時(shí)，作為大學(xué)里的教育工作者，我們?nèi)匀灰此迹髮W(xué)生就業(yè)困難的原因中是否存在高校教育缺失的因素，特別是隨著2010屆畢業(yè)生就業(yè)高峰的到來，中國經(jīng)濟(jì)尚未完全回暖復(fù)蘇時(shí)，高校應(yīng)采取怎樣的對策以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的三大原因

隨著中國高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)激增，加之大學(xué)生畢業(yè)分配制度變更為“自主擇業(yè)、雙向選擇”，大學(xué)生的就業(yè)競爭達(dá)到前所未有的激烈。于是在每屆畢業(yè)生中出現(xiàn)了這樣一個(gè)群體——就業(yè)困難戶群體，即由于社會、學(xué)校、家庭、就業(yè)環(huán)境以及自身原因造成的有一定就業(yè)困難的學(xué)生群體。具體可以分為三個(gè)原因，或者對未來期望高于其他人，或者達(dá)不到招聘機(jī)構(gòu)設(shè)立的硬性要求，或者自身綜合素質(zhì)方面有缺失。

對于未來期望高于其他人的畢業(yè)生來說，他們原本依據(jù)自身的條件可以獲得適合自己的就業(yè)崗位，卻因?yàn)楸救嘶蚣彝サ脑蚨蝗ゾ蜆I(yè)。這一部分學(xué)生中既包括打算提升學(xué)歷或到國外留學(xué)者，也包括眼高手低、反復(fù)跳槽者。招聘機(jī)構(gòu)的硬性要求，包括戶籍、年齡、學(xué)歷、性別、地域、身高、容貌、健康甚至工作經(jīng)驗(yàn)等情況，舉個(gè)例子來說，從往年的單位招聘信息我們可以看出，75.5%的用人需求對求職者的性別有明確要求，90%以上的招聘信息對身高有明確要求，80%以上表明了容貌姣好、氣質(zhì)較佳，這客觀上造成了一部分畢業(yè)生無法找到工作。自身綜合素質(zhì)方面有缺失的畢業(yè)生，是指有適合自己專業(yè)的就業(yè)崗位，但因?yàn)槠湫睦硭刭|(zhì)、性格、技能、創(chuàng)新能力等方面的缺失，而不能把握就業(yè)機(jī)會或不能勝任崗位要求，特別是一些因自卑而唯唯諾諾、怯怯畏畏的大學(xué)生，往往不受用人單位的青睞。

二、高校教育的五點(diǎn)缺失

我們可以說，畢業(yè)生就業(yè)難問題是一系列原因綜合作用的結(jié)果，但無論如何，高校身負(fù)培養(yǎng)人才之重任，在這一問題上也難辭其咎。高校與招聘企業(yè)的關(guān)系，類似于供應(yīng)商與購買者的關(guān)系，而大學(xué)生正是其中的商品，高校只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，做到適銷對路，才不至于造成人才的滯銷或積壓。具體來說，高校在以下五個(gè)方面是存在著教育缺失的。

第一，招生宣傳不到位。每年新生報(bào)到后都有將近2%的同學(xué)要求換專業(yè)，其中很大部分原因在于學(xué)校進(jìn)行招生宣傳時(shí)，沒有很好的介紹專業(yè)設(shè)置、主要課程、就業(yè)方向及發(fā)展前景等問題。第二，專業(yè)設(shè)置不合理。高校的專業(yè)設(shè)置固守陳規(guī)，與快速變化的市場需求之間存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯位，有時(shí)盲目追求熱門專業(yè)，造成人才供過于求，有時(shí)又不對一些冷門、社會需求少的專業(yè)及時(shí)進(jìn)行招生計(jì)劃調(diào)整，從而造成畢業(yè)生不符合社會需求的尷尬情況。第三，專業(yè)知識與專業(yè)技術(shù)的相悖。很多畢業(yè)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識，難以滿足實(shí)際工作中對技能的要求，究其原因在于部分高校培養(yǎng)重心始終置于理論知識的灌輸，而疏于結(jié)合實(shí)踐，造成理論與實(shí)際的脫節(jié)，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)書呆子進(jìn)入社會，顯然不能滿足用人單位的要求。第四，缺乏必要的心理培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，患亞健康心理疾病者，大學(xué)生最多。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和深重的就業(yè)壓力，他們不能夠很好或很及時(shí)的接受心理疏導(dǎo)和必要的心理教育，缺乏良好的心態(tài)，這些負(fù)面情緒會影響到畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)的正常思維和決策判斷。第五，綜合素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。部分大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會知之甚少，書生氣十足，不善與人交流，因而難以讓用人單位了解自己、賞識自己。

三、高校應(yīng)積極采取的五項(xiàng)應(yīng)對措施

綜合考慮上述原因。高校可以在以下五個(gè)方面采取措施，彌補(bǔ)高校教育缺失環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題。第一，高校招生宣傳時(shí)要通過針對性的招生簡章，在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體上充分的宣傳自己的專業(yè)特色、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，并保證招生期間咨詢電話的暢通無阻。第二，高校在專業(yè)設(shè)置上要具有前瞻性，要有專門機(jī)構(gòu)或?qū)Ｂ毴藛T對市場需求進(jìn)行分析、研究，要及時(shí)把握市場對人才的需求趨向，注重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需求的專業(yè)人才。第三，高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，要注重理論傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合，例如建立校外實(shí)習(xí)基地、與企業(yè)聯(lián)系合作強(qiáng)化畢業(yè)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)等。第四，學(xué)校要定期組織心理咨詢師通過召開講座、個(gè)別談心等方式，指導(dǎo)大學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)形勢形成一個(gè)健康的心理準(zhǔn)備。第五，學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)課程培養(yǎng)的同時(shí)，可組織大學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、演講與口才、社會關(guān)系等課程，舉辦模擬招聘、應(yīng)聘技巧講座等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力、應(yīng)對能力、創(chuàng)新能力等等綜合素質(zhì)。

隨著畢業(yè)生規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生中的“就業(yè)困難戶群體”也會越來越多，這不僅加大了社會的就業(yè)壓力，也對社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來負(fù)面影響，同時(shí)也是制約高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的瓶頸，因此，高校必須高度重視，從上述幾個(gè)方面入手，逐步解決高校教育缺失問題，為畢業(yè)生就業(yè)難問題的最終解決做出自己的努力。

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