一部研究馬克思主義創(chuàng)始人理論教育思想的新作

高度重視馬克思主義理論的學(xué)習(xí)、研究和宣傳，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的十六大以來(lái)，以胡錦濤同志為總書(shū)記的黨中央，作出了實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重大戰(zhàn)略決策。全面實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，需要重視對(duì)馬克思主義經(jīng)典作家及其著作的研究。

重慶郵電大學(xué)鄭潔博士的《恩格斯理論教育思想研究》(中央文獻(xiàn)出版社2009年12月出版)一書(shū)，是一部專門(mén)研究恩格斯理論教育思想的專著。作者對(duì)恩格斯的理論教育思想進(jìn)行了全方位和多視角的研究，對(duì)這一思想的基本內(nèi)涵、理論框架、基本特點(diǎn)、指導(dǎo)意義等方面進(jìn)行了深入的闡述，在理論上具有獨(dú)到見(jiàn)解。具體分析該書(shū)，有以下特點(diǎn):

1. 視角新，拓展了恩格斯理論思想研究的新領(lǐng)域。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界對(duì)恩格斯思想的研究中，主要是從恩格斯的哲學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)思想、黨建思想、軍事思想、人類學(xué)思想以及教育學(xué)思想等方面進(jìn)行研究，而對(duì)恩格斯理論教育思想的研究，卻相對(duì)薄弱，多數(shù)散見(jiàn)于相關(guān)論著之中，未能展開(kāi)和深化。在僅見(jiàn)的不多文章中，多是對(duì)恩格斯的理論教育思想進(jìn)行某一方面的梳理，而缺乏對(duì)該思想進(jìn)行深入系統(tǒng)、全面深刻的闡述。作者選擇恩格斯理論教育思想進(jìn)行研究，顯示其選題的學(xué)術(shù)眼光和研究的獨(dú)特視野，拓展了恩格斯思想研究的領(lǐng)域、內(nèi)容和途徑，對(duì)于全面掌握馬克思主義創(chuàng)始人的理論教育思想具有重要的意義。

2. 構(gòu)思新，構(gòu)建了恩格斯理論教育思想的新體系。作者以恩格斯理論教育思想為研究?jī)?nèi)容，采取文獻(xiàn)研究、系統(tǒng)分析、比較研究的具體方法，運(yùn)用邏輯與歷史相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，循著歷史考察—→理論概括—→現(xiàn)實(shí)啟示這樣一條邏輯思路來(lái)建構(gòu)全書(shū)。首先，從歷史考察的角度，探討了恩格斯理論教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)歷史條件以及形成發(fā)展過(guò)程;其次，從理論概括的角度，分析、提煉出恩格斯理論教育的基本特征、地位與作用、主體與客體、原則與方法、載體等，梳理出了恩格斯理論教育思想的體系結(jié)構(gòu)。再次，從歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，分析了恩格斯對(duì)馬克思主義理論教育的理論貢獻(xiàn)及其現(xiàn)實(shí)啟示，以期對(duì)當(dāng)前的馬克思主義理論教育實(shí)踐活動(dòng)提供一些具體方法的指導(dǎo)。全書(shū)始終貫穿一條紅線，即以馬克思主義理論為指導(dǎo)。該書(shū)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰、史論結(jié)合的構(gòu)思。

3. 觀點(diǎn)新，提煉出了恩格斯理論教育思想研究中的一系列獨(dú)到見(jiàn)解。作者提出了一些具有新意的觀點(diǎn):如提出了恩格斯理論教育思想具有科學(xué)性與革命性，并且是二者的統(tǒng)一的觀點(diǎn);論述了恩格斯理論教育的主客體思想，分析了恩格斯關(guān)于主客體相互轉(zhuǎn)化、相互依存的辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn);在闡述恩格斯理論教育思想時(shí)，重點(diǎn)挖掘了晚年恩格斯的理論教育思想，分析了恩格斯在捍衛(wèi)和發(fā)展馬克思主義方面、在批判修正主義方面、在開(kāi)創(chuàng)馬克思主義理論教育實(shí)踐方面的獨(dú)特貢獻(xiàn);對(duì)恩格斯在加強(qiáng)理論創(chuàng)新、科學(xué)對(duì)待馬克思主義、積極培育理論教育主體等方面進(jìn)行了較為全面而深入的研究。

研究馬克思主義經(jīng)典作家的理論教育思想，既是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人義不容辭的職責(zé)，也是進(jìn)一步深化馬克思主義研究、更好地用馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐的需要。《恩格斯理論教育思想研究》一書(shū)既著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，又著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，還著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。該書(shū)學(xué)術(shù)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，說(shuō)理透徹。書(shū)中所歸納的恩格斯理論教育思想，對(duì)當(dāng)前和今后開(kāi)展的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作，具有重要的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，該書(shū)也存在一些不盡如人意之處，諸如可對(duì)恩格斯的理論教育思想與馬克思的理論教育思想的歷史關(guān)聯(lián)作進(jìn)一步的研究。但總的說(shuō)來(lái)，該書(shū)的出版是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的一項(xiàng)可喜成果，是作者對(duì)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的一個(gè)貢獻(xiàn)。鄭潔博士的這本專著，無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的需要還是從學(xué)術(shù)研究方面，都是值得一讀的。

(作者系廣西壯族自治區(qū)黨委黨校教授)

責(zé)任編輯任浩明