農村中學生物實驗實踐教學的現狀和對策

1 問題的提出

在生物教學中，加強實驗教學，對鞏固和加深學生對知識的理解，培養和發展學生的能力，全面提高學生素質是很重要的。然而由于受到辦學條件的限制，城市中學和農村中學的生物實驗教學存在著很大的差距，筆者就這一情況進行了調查，并進行了簡單的分析。

2 《生物課程標準》與生物教科書的有關活動與實驗

2.1 初中有關活動與實驗概況

2.2 高中生物實驗實習概況

2008年考試綱要中對實驗與探究能力做出明確的規定：(1)能獨立完成“生物知識內容表”所列實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；(2)具備簡單驗證生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理：(3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作合理的判斷等；(4)能對一些簡單的實驗方案作恰當的評價和修改。

2008年對實驗內容考查分為a、b、c三個等級，并明確了具體含義：a能理解相關實驗的目的、原理、方法和操作步驟，b初步具備驗證生物學實驗的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理；c具備初步探究一些生物學問題、恰當評價和完善實驗方案的能力。實驗考查內容統計見表2。

(1)北京師范大學出版的七、八年級生物學教科書，以《基礎教育課程改革指導綱要》為指導，以《生物課程標準》為依據，體現了新一輪課程改革的基本精神、指導思想，體現了課程標準的基本理念、目標和內容要求。本套教科書特別注重促進學生學習方式的改變，加強了對開展探究性學習的引導，尤其是在學生活動與實驗方面顯著增強。這對培養學生的生物科學素養、創新精神和實踐能力，都具有十分突出的作用。具體活動與實驗見表1。

初步結論：初中與高中的教材均為生物學實驗教學提供了最為豐富的可操性的好材料，高中的生物學實驗教學，在高考中占有一席之地。

3 教學現狀調查

為了全面地了解農村中學生物實驗教學的情況，筆者對部分學生的學情和學校的教情做了較為細致的調查。

3.1 學情調查

(1)調查對象：高一年級學生。

調查人數：1 526人。

(2)調查內容及結果(表3)。

(3)初步結論：2項調查內容中選“不開設”或“不考核”的平均比率很高，從數據中不難看出，初中生物課及實驗課被嚴重忽視。

3.2 學情調查及幾個相關問題調查

(1)調查對象：4所完中高中部(其中一所為省級重點中學)。

調查教師人數：18人。

(2)調查內容及結果(表4)。當前生物實驗教學存在的主要問題(表5)。

你對加強和改進中學生物學實驗教學的具體要求、建議和措施(表6)。

(3)初步結論：比起初中階段的教學來，高中生物課程和實驗教學的開設有了明顯的改觀。但由于設備的落后和短缺，實驗設備和條件成了正常開展實驗教學的限制性因素，應該引起各級領導部門和學校的高度重視，加強實驗室建設，增加實驗教學的投入，以保證實驗教學的正常開展。

4 建議

(1)完善實驗教學考核、評價與激勵工作。從上述比較可以看出，高中的實驗實習等基本上都能正常開展。初中的實驗教學基本上開不起來，原因除了初中的辦學條件差以外，更主要的是由于生物學科沒有納入中考科目，各方面都不重視生物等非考試科目的教學，也不重視理科的活動與實驗教學。加強實驗教學考核、評價與激勵工作，促進教師實驗教學主體性發揮，是首先要解決的問題。

(2)加強實驗教學的管理。一個正常的管理者，一個有思想、有個性的組織者、管理者、實施者，理應擺正新課程計劃各學科之間的關系，努力做到重視、支持、有計劃、有行動、有結果地促進各校生物實驗教學的全面正常開展。在管理上做到學校、教研組、教師都有實驗教學計劃和總結，教師實驗前有要做實驗登記與準備，預做實驗登記，學生實驗登記，實驗教學后記等，使實驗教學落到實處，只有如此才能保證實驗教學的質量。

(3)加強實驗室建設。實驗室建設問題是能否有效開展實驗教學的一個基本問題。沒有實驗室，或者實驗室條件太差，就不可能正常進行實驗。只有各級部門和學校解決了這個問題，實驗教學才能逐步走上正軌，才能保證生物學科新課程及其教學的順利實施。

(4)加強實驗教學研究，提高實驗教學質量。實驗教學研究程度如何，直接關系到實驗教學的質量。新的生物學科課程實施以后，教研室已經多次組織過實驗教學的研究課，并取得了一定的指導作用，今后還將繼續加強實驗教學的研究工作。