以校園博客群推動學校管理

信息技術的發展，使網絡成為人們獲取信息和溝通交流最快捷的渠道。在這樣的時代背景下，建設校園博客群已經成為網絡時代學校管理的新平臺和實現高效管理的必然選擇。校園博客群突破時間和空間的限制，在學校、教師、學生以及家長之間架起了一座心靈溝通的橋梁，從而實現真實互動的思想交流，讓溝通無處不在，無時不有。

一、 拓寬展示空間，校園博客群成為師生展示的“大舞臺”

在學校發展過程中，教師和學生一同成長。他們都有展示自我的愿望，但由于種種原因，要么缺少展示的機會，要么因缺乏自信而怯于在眾人面前展示自我。校園博客群的建設，給他們提供了良好的展示舞臺。在這里可以用化名，他們能夠盡情地釋放自我，展示自己的才華，留下他們成長的足跡。

首先，全體教師參與。對教師來說，基于博客平臺書寫自己的教育故事、教學反思、教學設計、教學課件、生活感悟等，在進行知識梳理、實踐思考的同時，能夠實現相互交流、智慧共享，從而不斷促進自身的成長和專業發展，提升自我生命質量和價值。因此，許多教師將自己的教學論文、教學反思、教育隨筆、教育故事、文藝作品等發布在校園博客上。在校園博客中，我們可以看到最新的教師工作生活動態，欣賞到教師最近創作的作品，讀到最新的教育科研成果等等。同時發表作品的教師自己也有前所未有的成就感，其他教師的評論更增強了他們的自信心，進一步激發他們讀博寫博的積極性。我們認為:教師寫博客就是記錄自己的所思所感，積小智成大智，幫助教師真正地提高課堂教學效率，從而實現同伴交流，群體共生。校園博客積累了大量優質的信息資源，為教師的專業成長提供了新的方法和新的平臺。

其次，學生積極參與。現在的學生，許多都是電腦高手，他們對電腦往往有著特別的愛好，而電腦也能調動他們思維的積極性和創新性。在現實生活中性格內向不茍言笑的學生，在QQ上，在博客中卻可能是個口若懸河的活躍分子。很多學生都把自己的精彩作品、喜怒哀樂、快樂生活，甚至班級的大事小情發布在博客上，讓我們能夠讀到孩子的精彩文章，看到他們有趣的生活照片……對學生來說，博客能夠用于收集整理學習資源，建構自身的學習生活，記錄社會實踐活動，展示研究性學習成果等，支持學生更好地閱讀、批判性地思考和積極主動地寫作，成為學生成長歷程的記錄和一份很好的人生檔案。

二、加強互動交流，校園博客群成為教育科研的“助推器”

用博客作為教研活動的工具可以擴大活動的時間和空間，而不限制于固定的時間和地點。教師任何時候對教育教學有什么想法，都可以寫在博客中。針對從教于不同地區的教師，還可以形成基于主題交流的“博客圈”，在圈內有專門的“管理員”，這些管理員把圈內博主的精彩博文重點向其他成員推薦，大家有問題可以發表不同的見解，在評論中也可以發表他們的觀點和看法。這樣一來一往，教師已經跨躍時空的束縛進行互動交流，這樣的交流更加真誠與坦率，大家從中都受益匪淺。另外，在校園博客上還建立了同學科教師博客群，為同學科教師提供交流、研究的平臺，以利于大家思想碰撞，產生共鳴，達到集體交流、集體研討的效果。

教師參與博客的互動交流，改變了教師的學習方式，使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。它讓教師學會了網絡閱讀，這必將逐步改變教師的學習觀念和思維方式，使教師能夠更好地融入到信息化社會之中來而不至于落伍。同時，校園博客也創新了教科研方式，教師可以坐在家中、學校里與專家交流，可以選擇自己感興趣的話題參與交流、互動。在這里，大家都是平等的，每個參與者都可主動“亮劍”，自主“轉移”，可以隱身，也可以公開自己的身份。博客自由表達與個性張揚的特點使得教師在博客中可以充分發表自己的見解和觀點，并在交流探討的過程中碰撞出“思想的火花”。博客的時間延續性也使得博客能引導教師關注學校教育科研的研究過程。他可以日積月累地將研究心得通過博客記錄下來，真正實現“教育科研與校本教研的過程化”。總之，校園博客群提高了學校教育科研的有效性，成為教育科研的“助推器”。

三、 方便處室工作，校園博客群成為學校管理的“百寶箱”

校園博客群為學校管理帶來了極大方便。學校各科室將校園博客作為工作、學習、研討、交流的平臺，各行政管理人員通過博客平臺向全校發布各種規章制度、活動安排、管理要求、技術培訓等信息，各處室也可以將自己業務范圍內的檢查、考核結果及時發布在博客平臺上，把此類信息第一時間反饋到年級組、反饋到班級、反饋到各位教師，校園博客成為校務公開的核心陣地。現在，我校所有活動的情況，教師都會及時知曉，從而做到人人參與，提高管理的效能。

另外，學校各處室要求教師上交的一些材料，也可以通過校園博客收繳。如學校教科室規定教師每月至少寫一篇有一定質量的教學隨筆，并發表在教師博客的“教研科研”里，代替了以前重復抄寫加大老師負擔且基本沒有效果的業務筆記;要求每位教師每學期至少向學校自辦刊物《海陵教苑》投稿一篇，教科室的領導將對每位教師的文章作審核并批注，對優秀稿件擇優發表，同時在校園博客中發表電子版;教師平時的課堂感想寫在教學隨筆中，班主任管理心得寫在班級管理中等等。學期末，教導處將對校園博客群作統計，教師博客上的文章和按時上交的材料將作為每位教師年終教科研考核的重要依據，與業務考核掛鉤。再如政教處在開展師德師風教育活動中，要求教師每人撰寫一篇心得體會，人人參與“千名教師進千家”家訪活動，教師很快把自己的心得和參與家訪的活動照片上傳到校園博客上，大大提高了工作效率，也極大限度地降低了打印材料、印刷照片等辦公成本。許多教干都由衷地贊嘆:校園博客真是學校管理的“百寶箱”。

四、形成家校合力，校園博客群成為家校聯系的“直通車”

蘇霍姆林斯基說:“最完備的教育是學校與家庭的結合。”當前，我國的教育正處于一個改革和發展的時代。以前那種單一的、封閉的傳統教育體系正逐漸被多元的、開放的現代教育體系所代替。隨著社會和信息技術日新月異的發展，社會環境和網絡信息對青少年影響越來越大，多元文化的影響與社會生活的變化使家庭與學校教育功能呈現退化趨向。對于信息化、多元化背景下的少年兒童教育，加強學校與家庭的溝通與合作，構建新型的家校合作關系，以形成教育合力，就成為教育孩子健康成長的重要因素。

建立校園博客群，利用這個平臺，教師可以將學生在校的表現，以及教師在教學過程中發現的問題或者是需要和家長聯系、溝通的問題及時地發表在博客上。家長通過登陸教師的博客就能了解到孩子在校的表現，同時，有些家長也建立個人博客，他們的很多問題都可以通過博客與教師展開交流與溝通。在這里，沒有簡單的說教與告狀，家長和教師會對某一教育問題發表各自的看法，眾多家長的參與，讓有些家長好的做法又得到了交流和推廣。這一方式也吸引了很多家長積極地參與到對學生學習、成長的關注上來。可以說，這是一種教師和家長溝通的有效方式。在以往工作中，我們常常采用家長會、家訪或是電話聯系的方式與家長溝通、交流。現在，我們可以利用校園博客群這個平臺積極主動地爭取家長參與到教育孩子、管理學校中來，引導家長配合學校的教育教學管理，共同開展對孩子的教育。它大大降低了家長與學校溝通的局限性，也使學校、教師找到了一條與家長及時有效溝通的渠道，建立起一種新型的溝通方式，使家庭學校共同承擔起教育學生的責任，實現教育效益的最大化。

校園博客群的建設，也方便了學校領導及時了解教師的思想動態和家長對學校的管理意見，及時調整學校管理策略，及時化解矛盾，密切干群關系，增進學校和家長之間的了解等等，其巨大作用是不言而喻的。