現代教育技術在高中英語教學改革中的實踐

摘要:在英語教學中采用現代教育技術對培養學生的創新意識、創新能力具有重要的意義。應用現代教育技術，采用先進的現代教育理念、教育手段及教育方法是推進英語教學改革的有效途徑。

關鍵詞:英語教學;創新意識;教學方法;現代教育技術

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A 文章編號:1002-2589(2010)18-0285-02

現行的《普通高中英語課程標準》的提出，教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。教師要努力學習現代教育技術，開發并合理利用以現代信息技術為載體的英語教學資源，實現現代信息技術與英語教學的整合。這要求我們深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要作用極其應用的必要性、緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代教育的突破口。

隨著信息的增長和計算機技術的廣泛應用，知識的更新速度越來越快。信息時代要求人們的知識和智能高度發展，而傳統教育中那種以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的教學活動很難適應社會發展對教育的要求。教育專家研究表明，信息時代的教學活動不應以發展人的記憶力為主要目標，而應以發展人的智力、創造力為主要目標。這就向高中階段教育提出了如何培養學生善于學習、善于思考、富有創造力的要求。

一、高中英語課程教學現狀及特點

英語作為基礎教育的一門課程，其地位越來越重要，社會上各種崗位對英語的應用能力要求也越來越廣泛。但目前高中英語教與學的狀況還不盡如人意，畢業生的英語技能同社會實際要求還有很大的距離。因此，如何解決高中階段英語教學的問題，提高學生的英語語言應用能力，已成為當前高中英語教學改革的當務之急。

1.傳統的教學指導思想必須改革

作為一種交際工具，英語是無法教會的，只有通過刻苦地學習和靈活地運用才能領會、掌握和提高，這一切都決定了英語課的指導思想是以交流為主，強調教學互動，由此可以看出它不僅是理論課，還是一種實實在在的實踐課。然而，這卻與多年形成的傳統的英語教學思想相對立，盡管大家都知道外語是一種交際的工具，但實際上很少有人把它當作工具去掌握或使用。隨著新課改的實施，盡管大多數教師能夠通過引導學生思考達到掌握知識的目的，但學生們還是容易受到教師的思維和教師本身現有知識固化的控制和影響，因此很難從真正意義上培養學生的發散性思維和創造性思維[1]。

2.傳統的教學方法、教學模式必須改革

目前高中英語教學仍然存在著知識傳授和實踐訓練及應考能力培養和語言應用能力培養兩方面的脫節?，F代教學理論把教學過程看作是教師與學生共同參與認識的過程，他們之間存在著大量的信息交流，而不是傳統教學理論認為的那樣教師是信息的發送者，學生是信息的接受者。傳統的英語教學模式抑制了學生創造能力的發展，不利于學習氣氛的活躍，直接影響課堂教學效果?，F代外語教育技術迅猛發展，但不少教師還是喜歡以傳統的做法來教英語。傳統的英語教學以講授為主，學生只是被動地聽，機械地做筆記。這樣的教學阻礙了學生學習的主動性和積極性的發揮，不利于學生語言應用能力的培養。

3.教育投入不夠，教師無法利用現代教育技術

現行的《普通高中英語課程標準》指出，在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如:掛圖、音像等豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習;要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習;要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。但是，現在仍有很多地區對教育的投入不夠，學校缺乏現代教育技術設備，教師沒有合適的條件應用現代教育技術。

以上幾個方面是英語課程教學中存在的問題，也是傳統教學普遍存在的問題，是深化高中英語教學改革要解決的當務之急。

二、現代教育技術在英語教學中的作用及優勢

1.創設教學情景，激發學習興趣

多媒體是以計算機為核心連接并控制，運用文字、圖形、影像、動畫和聲音等媒體系統，它能使信息在不同界面流通，具有傳輸、轉換及同步的功能。對于英語教學來說，它具有傳統教學模式無法達到的優越性:法國視聽說教育的調查結果顯示，學生僅靠聽可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住25%，而視聽結合可以記住全部信息的64%。技術能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，把教學內容形象、直觀、生動地展現在學生面前，使學生仿佛身臨其境，極大地調動了學生的參與意識和學習興趣，達到了更好的教學效果。外語教學理論和實踐證明，語言輸入的質和量對外語教學的效果起著舉足輕重的作用。大量能激發學生學習興趣和刺激學生學習積極性，同他們的學習生活息息相關，與他們未來聯系密切的語言輸入會促進外語學習。相反，單調乏味的語言材料會阻礙外語學習的進程?，F代教育技術集文字、聲音、圖像、動畫于一體，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激，這對于學生更好地記住所呈現的知識、訓練技能以及提高他們的學習積極性大有好處。

2.加大教學容量，提高教學效率

現代教育技術具有傳播速度快，預設性能好的特點，許多準備工作以及課堂上與教學無關的操作時間都可以省略，從而做到充分、有效地利用課堂教學時間，增大教學容量，提高教學效益。隨著網絡技術的發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能。以網絡為載體的多媒體課件，使教學資源的共享成為可能。促進了教學內容、教學方法、教學過程的全面優化，提高了教學效果[2]。

3.構建英語交際環境，拓展學生思維空間

在利用現代教育技術創造的良好的英語交際環境中，語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，使學生左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺，促進學生從生動的直觀開始自己的認識過程。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際，其直接用英語思維的能力得到經常性鍛煉，因而英語交際能力得以有效提高。同時，多媒體組合教學的方法不是簡單的圖像代替，而是從形象的感知向抽象的思維過渡，它能從不同的角度、不同的方式適當地表現和提示知識的內在規律，突破時間和空間的限制，把許多宏觀和微觀的、瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的事物展現在學生面前，使學生形象思維得到發展的同時，邏輯思維能力也得到相應地發展，解決了教學中的重點與難點問題。

4.建造文化環境，培養學生社會文化能力

外語教學的目標是培養學生的交際能力，而交際能力應包括五種要素，即聽、說、讀、寫和社會文化能力。但在具體的教學過程中，我們對英語語言所表現的文化還沒有給予足夠的重視。學生雖然通過學習可以掌握語音、語法、詞匯，具有相當的聽、說、讀、寫、譯能力和一定的知識面，但并沒有真正理解和掌握外語，常常不能用外語深入、靈活、得體和有效地表達思想，進行交際，其原因是忽視了對文化的研究和教學。

語言與文化相互影響，相互作用;理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。廣義文化包括交際習慣、社會習俗、生活慣例等。多媒體網絡教學能為學生提供豐富多彩的文學和文化素材，向學生傳授網絡文化，增加其跨文化交際意識，培養學生的社會文化能力。

三、現代教育技術應用在英語課程改革

信息時代知識更新的速度不斷加快，學生要學習的東西逐漸增多，學校教育必須提高課堂教學的效率，從擴大課堂教學的內容入手，開闊學生的視野，讓學生在有限的時間里學到更多的東西，而這僅僅依靠傳統的教學手段是遠遠不夠的，我們必須充分有效地利用各種現代信息傳輸技術把相關信息傳遞給學生，使學生能利用這些信息去進行各種創新活動。

1.運用現代教育技術深化教學改革

在教學中運用現代教育技術自主開發CAI課件，實現教學手段現代化。運用現代教育技術，優化課堂教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛，而且還有利于激發學生的學習興趣和學習動機，開發學生的潛能，培養學生的創新意識，增強理論教育的感染力與說服力，從而提高學生學習的積極性，最終為綜合素質與整體素質教學效率的提高創造極為有利的條件。

2.應用現代教育手段，構建現代化教學模式

現代教育技術在英語課程改革中的應用，促進了英語教學模式的轉變，具體體現在以下“四個轉變”:教師角色的轉變。教師從知識講授者轉變為學生學習的指導者，學生活動的導演者;學生地位的轉變。學生從知識的被動接受者轉變為主動參與的學習主體;媒體的轉變。媒體從原來作為教師的演示工具轉變成為學生的認知工具;教學過程的轉變。教學過程從傳統的傳播知識的過程轉變為通過讓學生發現問題、探索問題來獲取知識，培養能力。這四個轉變，體現了現代教育手段的改變在推進素質教育中的重要作用。

3.實現人機互動，培養學生參與意識

教學改革的重要內容之一，就是要在教學中充分培養學生的主體意識。只有學生有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才能真正地成為學習的主人，學生主體才有生機和活力?，F代教育技術具有較強的人——機——人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分參與教學活動過程，使學生的學習由被動變為主動，學生成了學習的主人。同時，教師在設計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，學生根據自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內容和問題進行學習，使不同層次的學生均能參與教學過程，讓他們各有所學，各有所得。

4.教師應積極參與，促進教師隊伍整體水平提高

教師是教學活動的執行者，是運用現代教育技術的主力軍。全體英語教師應該充分發揮各自的專業特長或計算機技術特長，在課件中體現專業知識和計算機技術的有機結合。CAI課件的研制工作是專業知識和計算機技術的綜合運用，通過課件的研制，一方面提高了教師綜合運用計算機的能力，同時又進一步深化了教師對英語各門課程內容的理解，促進了教師隊伍整體水平的提高[3]。

總之，隨著現代教育技術的應用和普及，教師的主動性和創造性得到極大的激發，教師需要利用自己的理論知識和教學經驗，調整好學生、教師、教材和新技術的關系，同時教師自身的語言表達能力也得以進一步提高。這對提高教師的整體教學水平、科研能力、教學設計水平和多媒體組合操作能力都會有極大地推動作用。

參考文獻:

[1]劉寧.談現代教育技術在高中英語課堂教學中的應用[J].遼寧師專學報，2007，(6):87.

[2]徐世玉.多媒體輔助英語教學的體會和思考[J].教書育人，2006，(1):76-77.

[3]王晶波.多媒體網絡輔助英語教學條件下教師的作用[J].邊疆經濟與文化，2006，(1):168-169.