在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

摘要: 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力

隨著多元化、信息化社會(huì)體系的發(fā)展，社會(huì)需求大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，這為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展及學(xué)生的就業(yè)提供了良好的機(jī)遇。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)出具有熟練技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，顯得尤為重要。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)嘗試，就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

(一)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件之一，沒有濃厚的興趣，達(dá)不到“入迷”的地步，難以產(chǎn)生靈感?，F(xiàn)階段的中職生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)存在厭倦情緒，嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，筆者深刻體會(huì)到情境是一種獨(dú)特力量，它能夠令學(xué)生參與進(jìn)來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，筆者在講授Flash動(dòng)畫制作時(shí)，首先利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示作品。學(xué)生看到聲情并茂、動(dòng)感十足的Flash作品，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。這個(gè)時(shí)候，筆者及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，表示這是由Macromedia Flash工具制作的動(dòng)畫。在這個(gè)教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來學(xué)習(xí)并且親自動(dòng)手制作動(dòng)畫。因此，創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓課堂氛圍熱烈，學(xué)生熱情高漲。

(二)開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而在教學(xué)過程中開展競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在教學(xué)過程中，經(jīng)常開展一些打字比賽、圖形圖像設(shè)計(jì)、多媒體制作、flash動(dòng)畫制作、班刊或校刊編輯設(shè)計(jì)以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等多種形式的項(xiàng)目競(jìng)賽。通過開展這些競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

二、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教

筆者在教學(xué)中體會(huì)到，由于學(xué)生智力因素和非智力因素的不同，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的掌握程度存在一定的差異。因此，如果教師在教學(xué)上采取“一刀切”的手段，容易造成兩極分化的局面:一方面，較高層次的學(xué)生“吃不飽”，積極性受到打擊;另一方面，較低層次的學(xué)生“吃不了”，產(chǎn)生畏懼、自我放棄的情緒。因此，在教學(xué)中教師要非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生要求能夠掌握基本的知識(shí)技能，完成教學(xué)要求所規(guī)定的內(nèi)容，而能力較強(qiáng)的學(xué)生，則對(duì)他們提出更高的要求。例如，筆者在VB編程教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，只要求完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，而層次較高的學(xué)生則讓他們嘗試進(jìn)一步設(shè)計(jì)和完善程序，如改變程序結(jié)構(gòu)、添加控件以及修改程序參數(shù)等內(nèi)容，力求使程序更完美。這樣可使他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上繼續(xù)探索、實(shí)踐，不僅滿足了他們的需求，而且學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性都能得到充分的發(fā)揮。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以“任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在完成“任務(wù)”過程中最大限度地發(fā)揮自主性，把新舊知識(shí)整合內(nèi)化、手腦并用，使其形成操作技能。例如，在教photoshop平面圖形圖像軟件課程時(shí)，筆者讓學(xué)生以學(xué)校環(huán)境為素材，制作以“美麗校園”為主題的創(chuàng)意畫(廣告、海報(bào))。布置任務(wù)后，學(xué)生有的自己在校園里抓拍素材，有的在校園網(wǎng)上搜集圖片，有的在因特網(wǎng)上查找資料等。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過自己思考、探索、發(fā)現(xiàn)，能夠切實(shí)提高自身的實(shí)踐能力，形成職業(yè)技能，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在任務(wù)實(shí)踐過程中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生新穎、獨(dú)特、綜合的思維品質(zhì)，及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

(二)設(shè)計(jì)問題法。

在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題。教師對(duì)每一個(gè)問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注重創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，筆者在教VB編程循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)一案例時(shí)，先讓學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)在屏幕中央畫一個(gè)圓，繼而提出問題，要求學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)在屏幕中央畫10個(gè)同心圓，此時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析:“如果寫出10條畫圓語(yǔ)句，它們有什么特點(diǎn)?我們能不能通過改變半徑的值，重復(fù)執(zhí)行一條語(yǔ)句，畫出10個(gè)同心圓?”然后師生共同探究得出循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的思想后，筆者再進(jìn)一步提出:“添加一個(gè)Timer控件，使之每隔一秒畫一個(gè)同心圓?！眴栴}由淺入深，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考、廣泛交流、主動(dòng)探究，讓學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深入的理解，更重要的是學(xué)會(huì)解決問題的方法。事實(shí)證明，在教學(xué)中巧妙、合理地設(shè)計(jì)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠提高學(xué)生的探究精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

(三)自主學(xué)習(xí)，自主探究方法。

自主學(xué)習(xí)，可使學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的個(gè)性化思維能得到很好的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課是操作性、靈活性和交互性很強(qiáng)的課程，教師要將學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間歸還給學(xué)生，讓他們有比較充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。如在文字處理Word教學(xué)中，筆者讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班刊，學(xué)生可在學(xué)習(xí)過程中自主設(shè)計(jì)版式，文字顏色、圖形以及邊框等。當(dāng)然，這并不是意味著教師全部放手不管，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在探索過程中新穎、獨(dú)特、綜合的思維品質(zhì)。

此外，在教學(xué)中教師應(yīng)該多給學(xué)生一些自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，可充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性、積極性。此外，要注重挖掘?qū)W生的潛能，令學(xué)生的創(chuàng)新思維、技能和情感都能得到鍛煉和提高。

四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

從時(shí)間、空間和內(nèi)容上來說，課堂內(nèi)的教學(xué)往往不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生的創(chuàng)造性容易受到局限。針對(duì)這個(gè)問題，教師可以有計(jì)劃、有組織、有實(shí)質(zhì)內(nèi)容地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織興趣小組或課題小組，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性。如組織學(xué)生成立程序設(shè)計(jì)愛好小組、flash動(dòng)畫制作興趣小組、圖形圖像設(shè)計(jì)制作小組以及網(wǎng)頁(yè)制作小組等，并將其和一些競(jìng)賽結(jié)合起來。這些課外實(shí)踐不僅能使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，共享思路，增進(jìn)友誼，而且更有效地提高了學(xué)生在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新的能力。

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以培養(yǎng)“學(xué)生有熟練技能和創(chuàng)新能力”為主導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

(作者單位:梅州市大埔縣田家炳職業(yè)學(xué)校)

責(zé)任編輯朱守鋰