幾個教學案例的感悟

文章編號:1005-6629(2010)03-0006-03 中圖分類號:G633.8 文獻標識碼:B

1 案例

我是一名從教十四年的化學老師，在這十四年里，自己努力工作，認真鉆研業(yè)務，整天沉浸在教學之中，自我感覺挺好，可是讓我明白什么是教育?應該教給學生什么?學生最需求什么?則是去年的事情，在上學期末，我們布置了寒假作業(yè):《我心目中的化學》，要求同學在課上展示。結果，同學們的佳作頻出，作為教師的我深深地受到震撼，受到了精神上的洗禮。僅選以下三例:

1.1 案例1:化學學習方法(高一8班朱××同學)

學習化學的過程is配制溶液的過程:

1. 計算(化學中有N×6.02×1023道計算題)

2. 稱量(學習化學要對自己的程度有個掂量)

3. 溶解(課后要把上課講的知識“溶解”，然后一點點徹底搞明白)

4. 冷卻(遇到陌生的題目不要慌，讓自己浮躁的心冷卻下來)

5. 移液(要將所有知識都轉移到一起，形成整體的框架)

6.洗滌2至3次(以前所學過的知識要反復拿出來重新在腦子里過一遍)

7.旋搖(做大題時應該進行brain storm，考慮到所有涉及到的點)

8.定容(在每次考試前應該依據(jù)自己的程度給自己定好目標)

9.翻轉搖勻(在考試前應將一段時間內(nèi)所學的知識整體復習一遍)

10.裝瓶(考試的時候就可以檢驗出裝入瓶中的溶液物質(zhì)的量濃度是多少了)

感悟:朱××同學把《配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的操作過程遷移到學習過程，思維之奇特、構思之巧妙、搭配之恰當，足見她對知識理解之深厚、對化學情感之濃烈!

1.2案例2:我心目中的化學(高一6班金××同學)

我心目中的化學

雖尚且稚嫩

但她在我的心中是高尚

且有力的

她在無形中撒播幸福的種子

在神秘中引領人類探秘未來

她透著“猶抱琵琶半遮面”的羞澀

在主科中最后登場

卻在學習中貫穿始末

生活中處處都有她

卻無處尋覓她

她如此廣袤，勝似平原

她如此高深，勝似汪洋

化學，我心目中的化學

冷峻，溫柔，神秘，自然

廣大，深邃，沉默，有力

恰似人類命運山巔上的

一束馬蓮花

芬芳萬代，生生不息，引領永恒

擁抱化學吧!~

她是永恒和幸福

感悟:金××同學對化學如此圣潔的情感，作為教師的我不知如何面對!!面對學生一個個鮮活的生命、一個個純真的靈魂，教師該如何去做?!

1.3 案例3:自編短劇《志愿》(高一8班施××同學)

“報告，老師好!是的，志愿調(diào)查表我沒交!……因為我……我不知道是選高分子化學還是生物化學?” “為什么選的都是化學?” “因為我喜歡!不!是愛!!化學對我來說，已經(jīng)不是一門學科了，她是活的!!她簡直是個神話!還記得您講的原電池的應用嗎?您說輪船在海里為了不使鐵做的船體被海水腐蝕，人們往往在船底鑲上鋅!鋅比鐵更易失電子，所以鋅被海水腐蝕，而鐵做的船體就被保護起來了，這叫犧牲陽極的陰極保護法!其他同學都忙著記筆記，我卻被深深感動了!鋅太偉大了!!她為了保護鐵，自己永遠飄蕩在大海中，成了孤魂野鬼。就象這樣，每一個化學現(xiàn)象都牽動著我的心。有同學怨化學方程式不好記，我真不理解，那每一個化學方程式都是一幕幕感人故事的結晶!個個都刻在我心里。上化學課時，我興奮異常;做實驗時，我嚴肅認真，動作純熟，規(guī)范而又條理。我煩的時候，常常一個人來到化學實驗室，嗅著空氣中試劑的味道，看著一排排干凈整潔的試管，什么事都煙消云散了，當我坐下來，我感到周圍的一切都不復存在，只有我和我面前的化學儀器，這時候，我感到我的心特別的寧靜!我和化學融為了一體!我立志要為祖國的化學事業(yè)貢獻出自己的一份力量!!這就是我的志愿!化學!今生今世，永不改變!!”

另附:2009 年到來之際，我愿把這部刻畫我心聲的小短劇獻給您!想對您說:是您讓世界為我打開一扇窗，是您讓夢想從此萌芽成長，是您讓心靈找到自己的方向。無論何時何地，對您的祝福與感激，永存在我心底……

感悟:面對施××同學今生為化學癡狂，把自己的人生交給化學事業(yè)的人，作為教師的我深感肩負責任的重大!

反思:面對一張張充滿朝氣的笑臉、一雙雙求知的眼睛，我們的課堂該是什么樣子的呢?我們的課堂應該給學生什么?如何體現(xiàn)學習的過程性、科學性、人文性?知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀如何相互交融?學生如何得到美的體驗、靈魂的提升、人的價值!這些案例給我們深深的思考!

2 教育觀

以上的案例一直在我的教育生活中產(chǎn)生著影響，在深深的思考過程中，逐漸形成我的教育觀:

(1)情愛觀

教育首先要有情有愛，一切的教育技巧、教育智慧、教育藝術均來自于愛。

教育的對象是人，人是有情感的，有需求的，他們需要的不僅僅是知識，他們需要關注，需要引導，需要鼓勵，需要成功，需要自信等等。

正因為此，我們教師應始終本著“真愛無痕，大愛無邊”的理念，真誠地去愛每一個學生，加強情感溝通，心理溝通，走進學生的心靈中去，去傾聽、去發(fā)現(xiàn)。鼓勵他們自律、自省、自信，自主學習、自主管理、自主教育、自主發(fā)展、自我體驗。

教師只有付出感動學生的愛，才會收獲讓自己也感動的愛，才會盡展教育的神奇和美妙!

愛是一切力量的源泉。

(2)學生觀

任何一個學生都是一個極具潛力的世界，都是一個圣潔情感的海洋，這一切需要我們教師去引爆!

(3)教師觀

教師是人類靈魂的工程師，首先要奉獻自己的靈魂，全身心地投入;其次教師具有極強的可塑性和發(fā)展?jié)撃?，在新的教育形勢下，教師要在新理念的指導下改變自己的教學行為;第三，每位教師應該要有自己的教育觀，形成自己的教育思想。

(4)成才觀

教育是培養(yǎng)具有獨立人格的健全的人，他不僅具有知識，更為重要的是他具備人性和靈魂。

(5)教法觀

我認為:教學方法的核心是“動”，是由調(diào)動，到互動，到自動的過程，在此過程中，有主動的失敗，也有被動的成功;有主動和被動的矛盾轉化，有感動的內(nèi)容，有生動的形式，有激動的情感體驗，有動機強烈的激發(fā)，有主觀能動的發(fā)揮，總之，一切的核心是讓學生“動”，讓其自主發(fā)展。

(6)教學觀

“知識唯有在應用中才有活力，唯有在探索中才有生命”。在每一節(jié)課中，我都以學生為中心，站在學生的角度去設計，沿著他們的思維，尊重他們的認知規(guī)律，重視教學過程，去設計問題、創(chuàng)造情景。讓他們?nèi)セ顒?、去探究、去應用、去?chuàng)新，展現(xiàn)他們的思維，展現(xiàn)他們的研究，讓他們?nèi)ンw驗、去合作，去體味成功。讓化學知識、認知方式真正地打動學生的生命和靈魂，讓化學的生命和靈魂與學生的生命和靈魂共舞!

我特別強調(diào)教學設計，教學設計源于你獨特的視角，源于你對教材的挖掘，源于你對人性的提升，源于你對靈魂的凈化。在教學過程中，滲透科學性，凝煉人文性，只有感動自己的設計才算好的設計。

所以我強調(diào):每一堂課，都能觀察到人生!既有教師的人生，也有學生的人生，是兩種人生的融合和提升。教師所要把持的，就是每一節(jié)課的課堂!

教育是一種影響，一種感悟，一種思考。教育無處不在，一切皆為教育!

參考文獻:

[1]謝建強. 在教學設計中創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”[J]. 化學教學，2005. 第7～8期.