高三元素化合物復習的“點\\線\\面”策略

文章編號:1005-6629(2010)03-0068-02 中圖分類號:G632.479 文獻標識碼:B

新課程元素化合物知識在教科書編排中更多地考慮知識內容的切入、難易程度等是否符合學生的認知心理特點，淡化了學科知識體系的系統性。在高三元素化合物的復習中，如何體現知識的系統性，體現元素化合物作為其他部分知識的載體功能，如何結合方法技巧，應用能力等方面訓練是提高復習效果的策略方法。

從化學課程內容以化學學習內容需要教師對化學課程與教科書內容理解化，然后轉化為適合學生化學學習特點的化學教學內容。布魯納認為，如果把教材組織成結構的形式，有助于學生記憶具體細節的知識。因此，教師在實際的化學課堂教學中，還需要從學生的角度，將化學教學內容以一定的形式呈現給學生。在元素化合物的復習中，本人認真研讀教科書和教輔資料，充分考慮各部分內容的特點，認為結合學生的知識基礎和思維能力，因地制宜應用“點、線、面”等腰三角形不同的策略方法，既呈現復習方法的靈活性、又提高復習內容的有效性。

1點

點即中心。就是以一種物質為中心，發散學習。

例如，水作為反應物的化學反應可以總結如下:

氧化還原反應

2線

線即線索。就是以某些物質的共同特征為線索，歸納學習。例如，我們可以以物質的顏色和一些物質特殊轉化關系為標準對物質和反應進行歸納總結。

以有顏色的物質為線索總結:

以一些特別的連續變化關系為線索總結:

A→B→C→D

FeS2→S→SO2→SO3→H2SO4

H2S→S→SO2→SO3→H2SO4

C→CO→CO2→H2CO3

Na→Na2O→Na2O2→NaOH

NH3→NO→NO2→HNO3

Fe→Fe2+→Fe3+→Fe(OH)3

Al→Al3+→Al(OH)3→AlO2-

3 面

面即全面。布魯納認為，如果學生了解了基本概念和基本原理，有助于學生把學習內容遷移到其他情景中去。在元素化合物復習中，將元素化合物作為載體，滲透物質結構、性質、制法、實驗、環境、社會生活、計算等內容，進行綜合復習。充分發揮基本理論的指導作用，從不同角度分析、理解元素化合物知識。注重化學實驗在元素化合物復習中的重要作用，通過典型的實驗分析，加深對物質的感性認識，同時也提高以實驗手段解決、探究化學問題的能力。

在組織氨氣有關內容復習時，本人選擇各個方面的例題以充實基本化學知識，有助于學生學活元素化合物知識，提高應用能力。下面將展示五個方面的例證。

(1)認識物質結構、體會結構決定性質

問題1:請寫出氨的電子式、結構式、分子構型以及與氨具有相同電子數的微粒。

問題2:從某些方面看，氨與水相當;NH4+與H3O+(H+)相當;NH2-與OH-相當;NH2-(有時包括N3-)與O2-相當。已知下列反應都能發生，請完成化學方程式

(1)NH4Cl+KNH2→_______________;

(2)NH4I+PbNh→________________;

(3)K+NH3→____________________;

(4)CaO+NH4Cl__________________。

(2)應用平均原理，解決生活實際問題

某些自來水廠在用液氯進行消毒處理時還加入少量液氨，其反應的化學方程式:NH3+HClO H2O+NH2Cl(一氯氨)，NH2Cl較HClO穩定，試分析加液氨能延長液氯殺菌時間的原因。

(3)對比噴泉實驗，透過現象看本質。

問題1:用圖2裝置進行噴泉實驗，上部燒瓶已裝滿干燥氨氣，引發水上噴的操作是__________。該實驗的原理是_________。如果只提供如圖3的裝置，請說明引發噴泉的方法。

問題2:如圖4，實驗前a、b、c活塞均關閉。若要在該裝置中產生噴煙現象，其操作方法是______________。若要在該裝置中產生雙噴泉現象，其操作方法是________________。

問題3:引發噴泉的根本原因是什么，噴泉實驗成功的關鍵是什么?

(4)認真讀題審題，打破思維定勢。

合成氨工廠常通過測定反應前后混合氣體的密度來確定氨的轉化率。某工廠測得合成塔入口處N2、H2混合氣體的密度為0.5536 g·L-1(標況)，合成塔出口處的混合氣體在相同條件下密度為0.693 g·L-1，求該合成氨廠N2的轉化率。

分析:本題若思維定勢，按N2、H2物質的量比1∶3計算，就得出錯誤的結果。若能理順題目的意思設N2、H2的物質的量分別為x mol、y mol，按照化學平衡題目起始量→變化量→平衡量三段式解題模式，應用兩個密度數據，問題就迎刃而解了。

(5)聯系社會問題，強化環保意識

社會問題、環境問題是個大話題。若是專門長篇大論地強加給學生，學生會覺得死板、枯燥乏味。而將這類問題滲透在日常的教學過程中，效果或許更好。一個簡單的題目也可以順便涉及到環境問題。例如，在消除汽車尾氣中有毒氣體的一種方法叫做氨吸收法，寫出該法除去NOx的化學方程式。

參考文獻:

[1]鄭長龍.論化學學習內容的內化[J].化學教學，2009，8:35～40.

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