恢復高考32年來高考化學命題立意的變遷與啟示

摘要:本文綜述了恢復高考32年來高考化學命題發展的變遷過程，闡述了“知識立意”和“能力立意”的內涵和區別，指出近年來高考化學命題已實現“能力立意”，給中學化學教師以啟迪。

關鍵詞:高考化學;命題立意

文章編號:1005-6629(2010)03-0066-02 中圖分類號:G424.74 文獻標識碼:B

引言

研究化學高考試題，命題立意至關重要。因為它是試卷的靈魂，試題的形式、內容都為它服務。如果說，高考化學試題是中學化學教學的指揮棒，那么命題立意則是化學教學的真正主宰。本文作者通過對歷年高考試題的分析，得出高考命題的指導思想已由“知識立意”轉變為“能力立意”，從而啟示中學化學教師在日?；瘜W教學中要轉變觀念，采取行之有效的教學方式和備考方式，以真正促進學生學科能力的提高。

1 高考化學命題發展過程概況

自1977 年我國恢復高考制度以來，高考一直在進行改革，每一次大的改革都有一個變化、穩定、發展的過程。如果從高考命題角度去看，經歷了四次大的變革。即“知識型”、“知識—能力型”、“知識—能力—素質型”、“能力立意型”四個發展階段。

2 對“知識立意”和“能力立意”的認識

2.1 “知識立意”和“能力立意”的界定

立意原是文學創作中的術語，是指確立寫作的目的、意圖，也就是指文章的中心思想。那么命題立意就是指命題人在命題時確立的一種考查意向。根據考查意向不同，高考命題指導思想可分為“知識立意”和“能力立意”?！爸R立意”是指命題局限于教學大綱和課本知識，以考查陳述性知識為主，考生只要識記、重現、套用就會得到高分?！澳芰α⒁狻敝该}要遵循教學大綱，但不拘泥于教學大綱和具體的教材，試題內容體現了“源于教材，高于教材”的特點，在考查陳述性知識和程序性知識的基礎上，以策略性知識為主要考查方向，學生只有對知識融會貫通，舉一反三，并且有著廣闊的知識視野才能取得好成績。

2.2 “知識立意”和“能力立意”的本質區別

“知識立意”與“能力立意”的命題都包含有對知識和能力的考查，其根本區別在于出發點的不同。前者在試題設計中以考查知識為中心，側重于知識的系統性和完整性，更多地從知識的深度和廣度來設計問題情景，對能力的考查具有隨意性和被動性;而后者在試卷設計中以考查能力為中心，側重于知識的獲取、運用及遷移，考查的重點在于解決問題的能力而不僅僅是掌握知識的程度。

2.3 恢復高考以來我國高考化學命題思路概述

我國1987 年以前的化學高考，單純考課本上的基礎知識，及運算、實驗技能，完全是屬于“知識立意”。1987 年試題有了較好的轉變，開始出現能力型試題，1988～1997 年處于向重視能力考核的過渡階段，1998 年較好地實現了能力考核目標，從1987～1998 年，化學高考命題的角度是“知識-能力型”，既考知識又考能力，但以考知識為主，能力的考查從屬于知識的考查，考查的能力主要是單一的識記能力、理解能力、應用能力及分析能力等，命題的指導思想仍屬“知識立意”。1999 年明確提出高考要以“知識立意”向“能力立意”轉化，1999 年以后的化學高考采用理科綜合測試，試題注重對綜合能力的考查，強調要有助于素質教育?？蓪嶋H上“能力立意”還只是口號， 2007 年以前的化學高考試題素材缺乏真實的情境，設問以知識問答為主，注重試卷對知識點的覆蓋面，還沒有出現過一個給出生產、生活、甚至社會的案例，進而要求考生用所學的學科知識以及所培養的綜合能力來分析解決問題的試題，因此我認為1999—2007 年的化學高考試題主要考查的還是雙基，命題總體上仍然以“知識立意”的試題占主導地位。許多高分的考生是通過題海戰術和應試技巧獲得的，并非具有較高的能力。只有到了2008、2009 年試題在選材和試題設置方面才有所創新，試卷中才出現了一定比例的“能力立意”的試題，“能力立意”的化學高考命題指導思想才落到了實處。

3 高考“能力立意”對日常化學教學的啟示

回顧恢復高考32年，作為命題的指導思想，已由“知識立意”轉到“能力立意”。近年來的化學高考命題中，已經逐步滲透了新課改理念，命題以能力測試為主導，試題注重測試考生的“接受、吸收、整合化學信息的能力、分析問題和解決化學問題的能力、化學實驗與探究能力”。這種命題思想的轉變，對很多化學教師和學生都很不適應。記得去年2008 年化學高考，桂林市一所重點中學的一位優秀考生在考場被考哭了，交卷后說“怎么高考出這樣的怪題，以前在模擬試題中從未見過”。2008 年的試題考完后，迎來師生的一片罵聲，他們沒有責怪自己沒有教好、沒有學好，卻責怪試題不好。在仔細分析和研究了2008 年全國理綜化學卷后，我認為此套試卷出得很好，試題設計形式創新，試題命制跳出了原來固有的思路，對新課程化學教學有積極的推進作用。2009 年高考化學在2008 年的基礎上保持穩定，試題不偏不怪，強調綜合、重視能力，突出思維過程和解決問題的能力考查，也是一套值得肯定的好題。

從2008 年、2009 年的化學高考題看，命題形式上具有較強的開放性和新穎性，體現了平淡中見靈活，凸現出了 “能力立意”的命題指導思想，而且學科內知識綜合是高考化學卷的特色，讓學生不再被限制在個別知識領域內模式化的解題，而是靈活地、綜合地應用掌握的各種化學知識、技能在新情境中解決具體的問題。這樣，靠猜題、押題及簡單重復大題量的陳題已遠遠不能解決問題啦!學生只有抓住雙基，跳出題海，在適當的精選的習題訓練中，注重培養自學能力和分析問題、解決問題的能力，才能學得輕松，考得滿意。教師只有不趕進度，不追求知識的一步到位，在日常教學中注重讓學生思考、探究和創新，切實把對學生思維能力的培養落實到每一節課中，才能教得愉快，收到事半功倍的效果。

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