校園文化月報(bào)

北京成大文學(xué)社簡介

北京成大培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)北京市朝陽區(qū)教委批準(zhǔn)成立的一所民辦培訓(xùn)學(xué)校，成立于1995年。建校伊始，學(xué)校就成立了成大文學(xué)社。14年來，學(xué)校秉承“志存高遠(yuǎn)，成就大器”的辦學(xué)理念，實(shí)施名師教學(xué)戰(zhàn)略，將東城、西城、海淀等區(qū)的名師請到學(xué)校講課，讓學(xué)生享受名師教育，文學(xué)社的社員也因此受益匪淺。

成大學(xué)校以培養(yǎng)文學(xué)社社員的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識為己任，最具特色的教學(xué)科目“超常創(chuàng)新教育”，是現(xiàn)任校長陳梧葉在中國科學(xué)院心理所超常兒童教育理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)立并主抓的科研項(xiàng)目。建校至今，學(xué)生獲得國家級、市級各種學(xué)科競賽獎項(xiàng)逾千人次，有兩名超常兒童(成大文學(xué)社社員)考入北京八中少年班。

文學(xué)社社員連續(xù)三年參加“語文世界杯”全國師生同臺作文大賽，共有95名學(xué)生獲獎，其中一等獎15名，二等獎30名，三等獎50名。

習(xí) 作 展 示

我的筆袋

魏泓瑞

上小學(xué)一年級的時(shí)候，媽媽給我買了一個(gè)新筆袋。

我的筆袋是深紅色的布筆袋。媽媽說，為了不讓我上課走神，所以選擇了一個(gè)沒有圖案的筆袋。我偷偷地在筆袋背面貼了一張喜羊羊的圖片，筆袋顯得活潑了許多。

我的筆袋很實(shí)用。它共有兩層:打開第一層，里面空間很大，我把鉛筆、橡皮、尺子都放進(jìn)去，一點(diǎn)兒也不覺得擁擠;拉開第二層，里面的空間相對小些，我就把學(xué)習(xí)卡片放在里面。

筆袋正面還有一個(gè)網(wǎng)兜，我在里面放課程表，不用打開筆袋就能看見每天要上的課程順序，很直觀。筆袋正上方還有一個(gè)提手，上學(xué)時(shí)，我可以提著筆袋去學(xué)校，非常方便。

今年我已經(jīng)上二年級了，但我還在用這個(gè)鉛筆袋，它是我的好伙伴，我要好好愛護(hù)它。

作文課上，我沒有完成老師布置的作業(yè)。放學(xué)了，老師留我在班里寫作文。看著外面被風(fēng)吹得東倒西歪的大樹，想著爸爸一定在寒風(fēng)中等我，我心里忐忑不安。猛一抬頭，爸爸竟然站在教室門口，我嚇得急忙低下頭。老師見爸爸來接我，就讓我先回家。爸爸嚴(yán)肅地說:“寫完再走!”我的肚子餓得咕咕叫，委屈的眼淚一下子流了出來。爸爸好像沒看見。我終于寫完了，急忙抓起羽絨服就往外走。爸爸?jǐn)r住我，幫我把衣服穿好。走到校門口，又從車筐里拿出一條圍巾把我圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，才冒著風(fēng)雪往家騎。

大雪落到我的臉上，我躲在爸爸寬寬的背后，深深地感到爸爸無言的愛。

(摘自北京成大文學(xué)社朱益聰《我的爸爸》)

我的鄰居家養(yǎng)了一只小烏龜，我一有時(shí)間就去和它玩兒。

小烏龜長著一個(gè)尖尖的腦袋，一對像芝麻粒大小的眼睛總是一眨一眨的。它的尾巴短短的，總是縮在硬硬的殼里，如果不仔細(xì)看都看不見。它總是一動不動地趴在魚缸里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一塊帶花紋的小石頭。

小烏龜很機(jī)警。有一天，我拿著白菜去看它，我把白菜輕輕地放在它的身上，它迅速把頭縮進(jìn)殼里，好半天才偷偷地探出頭，看見周圍很安靜，才大膽地吃白菜。不一會兒，一大塊白菜就被它吃完了。

(摘自北京成大文學(xué)社陳文《小烏龜》)

去年春節(jié)，爸爸、媽媽和我回老家了。一進(jìn)院門，我簡直不認(rèn)識奶奶家了——高大的房子，紅漆門窗，明亮的玻璃在陽光下閃著亮光，最引人注目的是院里嶄新的摩托車和運(yùn)輸車。奶奶告訴我，現(xiàn)在村里修了路，菜農(nóng)可以用運(yùn)輸車?yán)巳コ抢镔u，日子越過越紅火了。

正說著話，叔叔的手機(jī)響了，他對我們說:“村里有人修電器，我得去一趟?！卑橹魂囻R達(dá)聲響，叔叔騎著摩托車跑出了院門。

看著家鄉(xiāng)的彩車，想著家鄉(xiāng)的變化，我高興地對媽媽說:“以后每年春節(jié)我們都回老家過年，好嗎?”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

(摘自北京成大文學(xué)社劉玉龍《祖國讓我親親您》)

我家養(yǎng)了一條小狗，名叫黑虎。它渾身漆黑，黑黑的臉上一雙大大的眼睛像黑寶石。最有趣的是，它的眼睛上方有兩撮黃毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像長著四只眼睛，所以我叫它四眼狗。

黑虎是一個(gè)美食家。一到我們?nèi)页燥垥r(shí)，它就會蹲坐在桌下，充滿期待地看著我們。我故意夾了一口米飯放在它的碗里，它連看也不看一眼，好像在嘲笑我:“休想騙我這個(gè)美食家!”我往它的碗里放了一塊肉，它迅速低下頭，張開大嘴叼起肉，狼吞虎咽地吃起來。一眨眼的工夫，它就把肉吞了下去。它用長舌頭舔了舔嘴，把嘴角的肉末舔得干干凈凈。

(摘自北京成大文學(xué)社陳欣怡《觀察日記》)

吊蘭的莖細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，像牽牛花的莖。它身上綴滿密密的綠葉，綠葉中還鉆出一朵朵小白花，它的承受力很強(qiáng)，一般不會折斷，反而愈加生機(jī)勃勃，一直垂到地上。

吊蘭的葉子像柳樹的葉子，細(xì)細(xì)的，長長的，密密地長在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，屋角像有一片綠色的小瀑布。

吊蘭的花像一朵朵小太陽花，一片片白色的花瓣，中間點(diǎn)綴著嫩黃的花蕊，讓人忍不住想聞一聞。雖然它沒有濃郁的花香，卻那樣惹人喜愛。

吊蘭讓我家一年四季都充滿生機(jī)。

(摘自北京成大文學(xué)社楊林《吊蘭》)

我家的小貓與眾不同。白天它躲在窩里睡大覺，當(dāng)我走近它，它會懶洋洋地睜開一只眼無精打采地看著我，搖搖尾巴，好像在說:“別逗我，我要睡覺?！蔽夜室饽脕硪粭l小魚在它面前搖晃。忽然，它的雙眼猛地睜開，一下子站了起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我手里的魚。趁我不注意，一口把魚叼到嘴里，美滋滋地吃起來。

(摘自北京成大文學(xué)社劉行《小貓》)

教 壇 漫 步

勤于積累，輕松作文

李華欽

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！庇纱丝梢姡e累是同學(xué)們提高寫作水平的關(guān)鍵。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)們積累作文素材呢?在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我做了如下嘗試，取得了一定成效。

一、感悟生活，積累素材

材料是寫作之源。俗話說，巧婦難為無米之炊，很難想象，同學(xué)們在沒有素材的情況下能寫出好文章。因此，積累材料是同學(xué)們輕松作文的前提。我鼓勵同學(xué)們通過生活積累、觀察積累、聆聽積累……讓自己的“倉庫”變得充實(shí)起來。

1.生活積累

寫作材料主要來源于生活。有些同學(xué)對身邊發(fā)生的事，視而不見，聽而不聞，寫作時(shí)覺得沒什么內(nèi)容可寫，根本原因是他們遠(yuǎn)離了生活。葉圣陶先生說:“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！边@話形象地說明了生活中的積累與作文是分不開的。所以，我注意引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)心觀察生活，學(xué)會時(shí)時(shí)處處留心周圍的事物，熟悉各種社會現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，從生活中獲取第一手材料。久而久之，自然景物、校園生活、家庭新聞、社會熱點(diǎn)，都成了同學(xué)們關(guān)注的話題;點(diǎn)滴小事、奇聞趣事、煩惱事，都是大家寫文章不能錯過的素材。我還要求同學(xué)們積極參加課外活動，也讓家長多帶孩子出去看看外面的世界，同學(xué)們通過所做、所見、所聞、所感，豐富自己的生活積淀。同學(xué)們的生活積淀厚實(shí)了，寫作素材的倉庫也就充實(shí)了，能寫的內(nèi)容自然就多了。

2.觀察積累

與報(bào)刊相比，廣播、電視、電影等多媒體顯得更形象、生動、活潑，同學(xué)們通過這些渠道，可以看到許多無法親身接觸到的新鮮事，獲得很多豐富的信息。教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)同學(xué)們有目的地、有選擇地從媒體汲取養(yǎng)料，積累寫作材料，開闊同學(xué)們的視野。

3.聆聽積累

聆聽他人的談?wù)?，也可以搜集到很好的素材。老師、同學(xué)、鄰居、親人所看到的、聽到的，以及他們的喜怒哀樂，都會在談?wù)撝姓f出來。這些談話，也能為同學(xué)們提供素材，只要大家認(rèn)真聆聽，我們的腦海中將會展現(xiàn)更加豐富的生活畫面。

二、廣泛閱讀，積累素材

同學(xué)們僅有捕捉生活的習(xí)慣，不具備扎實(shí)的語言基本功是不行的，畢竟“語言是為文的工具”。要夯實(shí)語言基本功，我們必須廣泛閱讀。

1.背誦積累

小學(xué)語文課本選入的作品，文質(zhì)兼美，有不少古典詩詞、名言警句，以及成語、歇后語等。我充分利用同學(xué)們記憶力好的特點(diǎn)，對同學(xué)們加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化記憶，使同學(xué)們從中得到較多的語言儲備，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)手法，積累起終生受用的材料。寫作時(shí)，同學(xué)們就能把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫作材料。正如郭沫若先生所說:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張?！卑嗌系囊徊糠滞瑢W(xué)由于背誦了很多名篇佳作，汲取課本中的精華，寫出來的作文令人贊嘆不已。這些都證明:豐富的背誦積累，可以提高寫作水平。

2.閱讀積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)們的課外閱讀總量應(yīng)該達(dá)到一定的量，光靠語文課本的文章，顯然很難達(dá)到這個(gè)要求。因此，同學(xué)們的閱讀還要從課內(nèi)延伸到課外。實(shí)踐證明，課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)，杜甫曾說:“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼?，我鼓勵同學(xué)們積極開展課外閱讀，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，要求同學(xué)們廣閱博覽，持之以恒。閱讀時(shí)，我要求大家養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，隨時(shí)動筆圈、點(diǎn)、批、摘、記，將書中有用的材料分門別類記錄下來，做成讀書卡片、筆記。有了豐富的語言材料，作文時(shí)，同學(xué)們再也不會感到“心中有話寫不出”了。

三、堅(jiān)持練筆

有了好的生活材料和語言積累，這僅僅是作文走向成功的起點(diǎn)，要讓作文生動，有文采，就必須經(jīng)常練筆，以便提高運(yùn)用語言的技能。

課前練筆是我在作文教學(xué)過程中的法寶之一。每節(jié)語文課的前三分鐘，我都讓同學(xué)們練筆，內(nèi)容不限，親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的、所想所感的都可以寫;長短不限，有話則長，無話則短，哪怕是三言兩語也好。每次寫話，我都及時(shí)批改并打分?jǐn)?shù);寫得好的，就在全班展示。同學(xué)們非常喜歡這個(gè)活動，每次批閱練筆后，同學(xué)們都迫不及待地看自己的分?jǐn)?shù)，然后互相交換，傳閱各自所寫的內(nèi)容，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來生活中的點(diǎn)滴都能用筆寫下來。為了每天有內(nèi)容可寫，同學(xué)們有意識地去注意周圍的人和事，甚至事先在課間進(jìn)行構(gòu)思和組織語言，大家都在爭做有心人。這樣一來，每次練筆，都成了“找材料——評材料——交流思想——信息互動”的一項(xiàng)“工程”了。同學(xué)們練筆多了，思路開闊，材料豐富，語句通順，寫作能力也逐步提高了。

總之，提高寫作能力，不是一朝一夕的事，同學(xué)們要一定要在老師的指導(dǎo)下，積累素材，勤奮練筆，以達(dá)到輕松作文的境界。

作文貴在真實(shí)

——由《真假賽龍舟》想到的

余俊

第一次說謊始于寫作文，這個(gè)看法值得商榷。無法想象，一篇充滿謊言的文章，如何能讓人信服，又談何讓人有感觸?很多作文里出現(xiàn)的笑話，大多來自于作者瞎編。有這么一個(gè)作文笑話:我和同學(xué)一起騎車出門玩兒，他的氣門芯爆了，我就把我的拔下來給他裝上，我倆一起高高興興騎車回家了。因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷，孩子不知道自己的自行車也需要這個(gè)氣門芯，習(xí)作失去了真實(shí)，肯定要鬧出笑話來。

然而，我們還注意到這個(gè)問題:現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長要求孩子一味地學(xué)習(xí)和應(yīng)對考試，生活單調(diào)，缺乏生活經(jīng)歷。記得有一次，女兒寫一篇作文，題目是:端午節(jié)到了，賽龍舟肯定很熱鬧吧!請你把賽龍舟的過程用文字寫下來。我一聽孩子說的題目，心里想:這下糟了，小時(shí)候，孩子還見過幾回賽龍舟，自從搬到城里后，孩子跟著我有很多年沒見過賽龍舟了。沒想到孩子卻胸有成竹地說:爸爸，不怕，我看的書多，賽龍舟大概怎么回事我也知道，我編也編得出來，告訴你吧，結(jié)果出來了，我的這篇作文還得了滿分。

我感到很好奇，仔細(xì)瞧瞧她的作文，嘿!有些描寫好像真的一樣，讀后仿佛有身臨其境的感覺。不可否認(rèn)，這篇文章有很多好的地方，如描寫具體，過程清楚，比喻生動，比賽重點(diǎn)突出。但是，當(dāng)我仔細(xì)地去找這篇文章的失誤時(shí)，我真切地明白了假的就是假的。這場賽龍舟是真是假，細(xì)心分辨之后，有些句子能清楚地反映出來:如“每到這一天，大河上小河上都會有賽龍舟”，其實(shí)孩子哪里知道:賽龍舟能在小河上進(jìn)行嗎?這個(gè)細(xì)小的錯誤，看起來是個(gè)筆誤，實(shí)際上是缺少生活體驗(yàn)的結(jié)果?！凹t隊(duì)先走，緊接著橙隊(duì)、黃隊(duì)跟著走?！睕]有看過比賽，當(dāng)然就不知道比賽的起碼規(guī)則。

作為老師，要引導(dǎo)孩子牢固樹立寫真事、寫真人、抒真情的作文觀念，同時(shí)也要創(chuàng)造這樣的機(jī)會。我們只要稍加留意就會發(fā)現(xiàn)，這種可寫的內(nèi)容在學(xué)生的生活中其實(shí)是非常多的。心中的不快，可以通過作文宣泄;心中的歡喜，可以通過作文與他人分享;同學(xué)之間的矛盾，可以通過作文化解;對老師的要求，可以通過作文提出。

營造一種氛圍——寫真人，創(chuàng)設(shè)一些條件——說真事，專注一個(gè)重點(diǎn)——抒真情，我想這就是真假賽龍舟故事帶給我們的思考吧!

校 園 簡 訊

福建廈門新民中心小學(xué)教育科研喜結(jié)碩果

——“語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”實(shí)驗(yàn)課題圓滿結(jié)題

周小鷹

2010年1月8日，福建廈門“十五”課題期間第二批市級教育科研課題——語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，在同安區(qū)新民中心小學(xué)通過以李日芳為組長的專家組鑒定，圓滿結(jié)題。

該課題于2003年7月31日被廈門市教育局批準(zhǔn)為廈門市“十五”課題期間第二批市級教育科研課題。組長由當(dāng)時(shí)的邵永紅副校長擔(dān)任，成員由全體語文老師組成。這幾年，雖然中心小學(xué)更換了數(shù)任領(lǐng)導(dǎo)，但每一任領(lǐng)導(dǎo)都本著求真務(wù)實(shí)的研究精神對本課題常抓不放。

為了完成該課題的研究實(shí)驗(yàn)，課題組制定了各階段的課題研究計(jì)劃，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中。從實(shí)驗(yàn)情況分析來看，每一個(gè)階段都完成了計(jì)劃中的內(nèi)容， 都進(jìn)行了相關(guān)的課題內(nèi)容方面的實(shí)驗(yàn)。本課題研究立足課堂教學(xué)研究，輻射課外學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐。課題研究形式多樣，有個(gè)人研究課:由課題組指定的教師上研究課， 其他的實(shí)驗(yàn)教師參與看課、議課，進(jìn)行課后反思;有年段展示課:該課由年段集體備課，展示一個(gè)階段的研究成果;有同課異構(gòu):同一個(gè)課題由不同的教師執(zhí)教，橫向比較，各取所長;有同構(gòu)異課:同一種課堂結(jié)構(gòu)模式由不同的教師執(zhí)教不同的課題;有同師異構(gòu):該研究課型是指定一名實(shí)驗(yàn)教師上課后，全組教師看課、議課，提出改進(jìn)方案，形成集體共案，再次上課，縱向?qū)Ρ?，總結(jié)提升;看名師VCD課例:進(jìn)行賞、評、議，感悟名師課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生以“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

課題分三個(gè)階段實(shí)施，通過這幾個(gè)階段的研究總結(jié)，本團(tuán)隊(duì)教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)模式，知道了教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師擯棄了以往“滿堂灌”和機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，自覺地指導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。今天的教師再也不只是既定課程的闡述者、傳遞者，而是課程的創(chuàng)新者與開發(fā)者。

該課題從申報(bào)成功到現(xiàn)在，經(jīng)過這六年多的實(shí)驗(yàn)研究， 已取得了一定的研究成果。教師教學(xué)上突破了原來以教材為中心、課堂講授為主的模式，大大優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，取得了較好的效果。

“零距離”對話“教材”大作家

——著名詩人王宜振走進(jìn)廣東中山菊城小學(xué)

溢騰王宜芳

“王爺爺，我想請您用一句話來說說什么是詩?”“詩是文學(xué)的小舟，載著我們駛向文學(xué)的港灣……”2009年12月8日，著名詩人王宜振走進(jìn)菊城小學(xué)，為該校學(xué)生作《詩歌，為孩子一生的幸福奠基》的主題講座。他從兒童詩對孩子的語言表達(dá)、想象、情感、創(chuàng)造、審美等方面入手，告訴孩子們學(xué)習(xí)詩歌，不一定要人人成為一個(gè)詩人，學(xué)習(xí)詩歌，在于從小培養(yǎng)一個(gè)人的人文素養(yǎng)，學(xué)會享受詩歌，熱愛生活，享受詩意的童年和人生。他還告訴孩子們寫詩要有恒心，貴在堅(jiān)持。

筆者采訪了解到，去年9月，該校創(chuàng)辦廣東省內(nèi)首個(gè)兒童詩社——菊花少兒詩社，并積極開發(fā)詩教校本課程，把“兒童詩教”引進(jìn)課堂，按課程表上課，開創(chuàng)廣東省“兒童詩教”課堂教學(xué)先河。學(xué)校還設(shè)立了“溢騰詩教工作室”，開展“走近名家·與名家握手”系列活動，進(jìn)行“天地大課堂教學(xué)模式”的探究，創(chuàng)建詩社網(wǎng)站等。“學(xué)校詩社已聘請教育部全國語文教材審定委員會委員金波教授等二十多位專家為顧問，請名家來校指導(dǎo)，讓師生受益匪淺?！本粘切W(xué)校長張蓉介紹說，目前詩社已經(jīng)發(fā)展了五十多名社員，一年多來，學(xué)生在全國公開發(fā)行的刊物上發(fā)表作品三百多首，出版了兒童詩集《一米童心》，詩社榮膺“全國九十九佳文學(xué)社團(tuán)”，受到社會各界的好評。