不可纏繞的心靈

我們的天性是自由的，但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。

12歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹(shù)苗，便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了，兩年后就躥成一米多高。春天來(lái)臨，它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩年，它就能掛果——我想。然而，兩年后，它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。后來(lái)我終于找到了原因:我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了，卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍(g$)扎起來(lái)，對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅恕５诙辏覙?shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那年，春寒料峭(qi3o)，它開(kāi)花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛(ài)。

如果我們也像這株桃樹(shù)一樣，被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞，我們就會(huì)失去創(chuàng)造力，失去生命的光彩，甚至?xí)裰?zh#)息。

一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾給我介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了，詩(shī)句也已忘卻，但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚(yú)，可是已沒(méi)有什么魚(yú)好捉了，他們自己就互相把對(duì)方作為魚(yú)而玩起捉魚(yú)的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中，透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了，卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想，它們只能出自?xún)深w未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。

[邊讀邊想]

當(dāng)藤蔓纏繞在桃樹(shù)上，桃樹(shù)便失去了成長(zhǎng)的自由;當(dāng)心靈被僵硬的知識(shí)束縛，心靈也就失去了想象的翅膀。我們每天都在學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)。然而，究竟應(yīng)該怎樣學(xué)知識(shí)?怎樣運(yùn)用知識(shí)呢?小朋友，請(qǐng)記住，知識(shí)需要我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，靈活地運(yùn)用。有了知識(shí)這對(duì)隱形的翅膀，你的自由天性就能展翅翱翔于蔚藍(lán)的天空。