利用圖解圖框畫法,描述IT課堂教學

摘要:該文探討了現代計算機軟件教學中引進板書“圖解圖框”畫法進行IT軟件課堂教學描述，定義了與IT軟件窗口對應的板書“圖解圖框”的基本符號，總結了板書“圖解圖框”的基本畫法，闡述了圖解圖框畫法在黑板教學及編輯現代IT軟件教材中的優勢及如何掌握和運用板書“圖解圖框”方法。

關鍵詞:板書;圖解圖框;傳統黑板書寫;IT軟件窗口;圖框;樹形流程

Make use of the Sketch and Diagram， Describing the IT Classroom

HOU Zi-li

(Wuhan Software Engineering Occupation University， Wuhan 430205， China)

Abstract: This text studied the teaching of modern calculator software to inside usher “Sketch and Diagram”to describe the IT classroom， defined with the basic sign of Blackboard- WritingthatITsoftwarethe windowis right to illustrate “Sketch and Diagram”， To summary the Blackboard- Writing “Sketch and Diagram”of basic technique of painting， Illustrated manualtable diagram technique of painting is in the blackboardteachingandeditadvantage in the teaching material of modern IT software and how to control with make use of the Blackb-oardWriting “Sketch and Diagram” method.

Key words: blackboard-writing; sketch; diagram; traditional blackboard-writing; IT software windows; tree process diagram

1 板書“圖解圖框”方法的含義

板書“圖解圖框”方法闡述的是在編寫現代IT軟件教材時，在黑板上講解這些教材時，老師根據軟件窗口的具體含義采用圖框、圖表、箭頭、樹形流程等符號，附加相應的文字說明來描述IT軟件的使用及IT軟件課程內容的步驟。此方法在現代IT軟件教材編寫中也是時常采用描述方法之一，特別在黑板教學中“圖解圖框”方法已經開始引起師生們的廣泛關注，因為它以直觀形象的方式，以加重符號、圖框、圖表、箭頭等特殊符號描寫IT軟件窗口，非常接近人的自然思維過程， 使用者可以把“圖解圖框”的關鍵字和圖案聯系起來，使人的視覺感官注視IT軟件窗口“圖解圖框”的描述。讓知識以實物像的形式映射在腦海中，提高學習記憶效率。

以45分鐘內講授計算機軟件等課程為例，傳統的教學手段是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書、一段文字”，由于現代IT軟件課程其課堂知識容量太大，面向對象軟件窗口的大量圖形化，用傳統黑板書寫和描述，形式單調，無法達到最佳效果，學生易生厭倦情緒，學生所學得的知識有限，這樣的教學手段，不適應時代的發展，不利于開發學生的智力，不利于培養開拓型人才，不利于學生素質的全面提高。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，IT課堂教學雖然大量采用了錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現代教學手段，但傳統的黑板教學仍然是很重要的輔助手段，問題只是如何改進傳統的黑板教學。實踐證明與以往的電視大學教學的弊病差不多，IT課堂電腦多媒體教學同樣缺乏老師在黑板上課講解軟件的生動、靈活、幽默、隨機變化的特點，學員聽課效率隨時間推移而不斷下降。板書“圖解圖框”方法的采用可以大大改進傳統黑板書寫和描述方法的底效率。由于板書“圖解圖框”方法大量采用在現代IT軟件教材的編寫中，與之相適宜的黑板“圖解圖框”方法進行IT課程教學的引進也是非常必要的。下面重點就我在如何利用板書“圖解圖框”方法進行黑板實踐教學的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

2 板書“圖解圖框”方法的基本畫法簡介

2.1 IT軟件教材窗口編輯的圖解描述的基本摸式

1) 教材圖解的基本符號認定

如表1所示。

2) 教材圖解基本畫法的模型

如圖1所示。

3) 教材圖解基本畫法的實例

教材3DSMAX×××動畫制作實例步驟:

a) A 打開【文件】/【新建】/【新建對話框】單擊【。。。】

b) 單擊

c) 單擊 /【擠壓】/【參數】卷展欄輸入數量‘40”【封口始端】取消

d) 形成一個高為40的橢圓帶子

2.2 IT軟件窗口黑板教學的圖框描述的基本摸式

1) 黑板教學圖框的基本符號認定

如表2所示。

2) 黑板教學圖框基本畫法的模型:

【圖框】→【圖框】→。。。【圖框】

3) 圖框的基本畫法的實例

黑板教學3DSMAX×××動畫制作實例步驟:

a)

b)

c)

d) 形成一個高為40的圓

3 教學中如何運用和掌握黑板“圖解圖框”方法

1) 首先，識記黑板“圖解圖框”教學的基本畫法與IT軟件窗口對應的含義。黑板“圖解圖框”是靜態的，作為軟件結構自身來說它又是動態的、開放的，教師需要面對軟件的不斷更新基本畫法，增加解釋和總結有效“圖解圖框”的方法，并在黑板“圖解圖框”教學進行中實現。系統的掌握黑板“圖解圖框”方法舉一反三、同化新的信息。在教學中使學生的認知結構不斷地得到豐富、發展。

2) 其次，學會用定義的黑板“圖解圖框” 教學的基本畫法會制和表述各種單一實例。良好的運用掌握所學的黑板“圖解圖框”知識理解IT軟件窗口的教學過程具有兩個鮮明的特點:一是能夠在黑板上手動會制出形像的“圖解圖框”;二是能夠用黑板“圖解圖框”方法表述IT軟件窗口的內容。而從某種意義上說，人的認知結構就是一種圖式，認知結構就是由大大小小、各種各樣的圖式組成的。從認知角度看，用黑板“圖解圖框”IT軟件課程教學過程就是正確選擇圖式、靈活運用圖式，不斷構建圖式，讓圖式通過感官進入人的大腦的過程。

3) 最后，掌握構建各種“圖解圖框”復合實例。IT軟件窗口的表述由大大小小、各種各樣的“圖解圖框”組成。既有陳述性知識，又有程序性知識，還有視覺性知識，把三種知識融合為一個綜合的“圖解圖框”復合實例講解IT軟件課程才是最佳的黑板“圖解圖框”結構圖。如何把陳述性知識、程序性知識和視覺性知識三者結合，組成一個新的黑板“圖解圖框”綜合圖式表達IT軟件窗口執行順序，需要老師上課之前進行認真準備的。

4 采用板書“圖解圖框”方法教學的優勢。

黑板“圖解圖框”教學比起傳統黑板書寫和描述IT軟件教學有許多獨特的優勢，它只需要用簡單線條和圖形就可以表述IT軟件窗口，比傳統黑板上板書大量的文字要節省很多時間，學生可以把更多的精力放在啟發、點撥、思考、解決疑難問題上，提高課堂效率。此外，如果編寫的IT軟件學習教材采用“圖解圖框”技術還能使學生快速閱讀書中實例操作步驟，掌握軟件制作過程。采用板書“圖解圖框”方法的優勢表現在一下幾個方面:

1) 黑板上采用“圖解圖框”方法順應了人的大腦自然思維模式，它可以讓IT軟件的面向對象的窗口自然地用“圖解圖框”描述繪制出來。

2) 能夠加強學員對IT軟件內容的記憶，因為在圖示中通過使用箭頭、圖框、樹形流程，既可以讓學員積極地聽講，又強迫學員在做筆記的時候，思考箭頭、圖框、樹形流程到底是要表達什么意思。

3) 激發右腦，因為在創作“圖解圖框”的時候使用的圖形形狀可以刺激想象力。根據科學研究發現人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創造力和想象力。所以，圖像的使用加深了記憶，使用者可以把圖解釋的關鍵字和圖案聯系起來，這樣使視覺感官和IT軟件課程內容一一對應。

4) 黑板上采用“圖解圖框”方法不僅可以彌補在多媒體中課程描述中內容過快不便于IT課程做筆記，還可以讓老師根據學生課堂對知識的掌握程度的表情來控制教學進度，不失是機的、有節奏的將述課內課外知識。

5) 教學內容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易 ，一改以往主要靠口頭語言和文字傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

6) IT軟件教材編寫采用板書“圖解圖框”技術描述書中內容，能使學生快速閱讀書中實例操作步驟，培養學生實記軟件的使用方法、制作步驟，其閱讀速度是一般文字軟件書籍的3倍以上。

7) 實踐證明，黑板“圖解圖框’給計算機及IT領域的窗口式軟件教學帶來了全新型的教學模式。為學員提供了一種行之有效的學習方法。

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