信息技術課說課情況的調查及其方法的探討

摘要:“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。它有利于提高教師教學質量和教師教學業務素質，因而受到廣大教師的重視。中小學信息技術課是信息技術教育的一個重要組成部分，如何上好信息技術課已經成為教育科研所關注的一個熱點，而說好課是上好課的關鍵組成部分，該文著重探討信息技術課的說課要點及方法。

關鍵詞:說課;信息技術;說課要點

Talking about Information Technology Office Presentation' Survey and Methods

YANG Li

(Mathematics and Computer Science Department， Anshun College， Anshun 561000， China)

Abstract: \"Presentation\" is the teaching reform in the emerging new phenomenon.and is conducting educational research，teaching and exchange and the teaching of a new form of teaching and research，but also the further development of collective classes. It is conducive to raising the quality of teachers and professional quality of teaching， so it attracts the attention of the teachers. Information Technology (IT) Course in primary and secondary education is an integral part of Information Technology Education，yet， how to teach IT courses have become a focus of educational research， and that Presentation is a key component of a good lesson， and in the essay the author emphasizes on and probes into Presentation' methods and essential for the IT course.

Key words: presentation; the information technology; presentation' essential

應試教育到素質教育的發展，迫使課程改革的勢在必行，必須改變過去落后的教學方式，創新新的教學方式，以更好的方式方法進行教學，說課便在這種情況下孕育而生。說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而越來越受到關注，在很多中小學，它已逐漸成為衡量各學科一節課好壞的重要尺標。

之前的教案，只有通過對學生的教學來展現，再通過其他教師的聽課，評課來確定這一節課的教案的優秀之處與不足的之處，這都是在上課后的評課當中來展現，然而這一節課的不足之處就不能得到更快更好的改良。而說課把教師的教案轉化為“教學活動”，是一種授課前的實踐演習;教師在獨立備課基礎上，向其他教師談自己的教學設想及其理論依據，然后由其他教師進行評議，研究并確定該節課教學設計的改進意見，再由授課教師依據其指導性意見對教學設計和過程進行修改和完善，確保在授課之前改良備課中的一些不足之處，達到提高教學質量和教師教學業務素質的目的。

信息技術是現代化社會的重要技術之一，中小學信息技術是信息技術教育的一個重要組成部分。如何上好信息技術課已經成為教育科研所關注的一個熱點，而說好課又是上好課的關鍵組成部分，因此，本文對安順地區信息技術課的說課情況做了一個調查，以便研究如何說好信息技術課。

1 本人對安順地區的信息技術課說課情況作了一個調查

我暑假在給學院函授2007級計算機科學與技術教育本科班上《中小學信息技術教材教法》課時，通過問卷調查的形式，對該班28名學生(來自安順市和5個縣共14所學校的教師)做了一個關于信息技術課說課情況的調查，調查情況如表1。

從調查情況可看出:大部分教師對說課只有簡單的認識，認為說課便是講解:“上這節課的教學方法、這堂課有幾個知識點、重難點、每一個知識點用時多少、在課中怎樣提起學生的興趣等等”，他們并沒有做到真正的說課;還有極少數教師對說課還不知所云。

為提高信息技術課課堂教學效率和教師教學業務素質與教學科研水平，本人在進行《中小學信息技術教材教法》的教學實踐中，通過對學生進行說課方法的講解、說課的訓練及學生實習后的反饋情況，總結出信息技術課說課的一些要點及方法，僅和同行共勉。

2 信息技術課說課的要點

2.1 說教材

重點說明本課內容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;教材編排的意圖和特點;本課涉及主要知識點及其與前后知識的聯系;與教學內容有關的附件(如圖片、資料等)處理要點;以及根據有關教育、教學理論和《中小學信息技術課程指導綱要》來確定本課重點難點的理由。

2.2 說學情

學生是教學活動過程中最基本的因素之一，對學生的充分認識，是取得良好教學效果的必要條件。學生有關“信息”的知識水平、“技術”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學生”在信息技術說課活動中尤為重要。只有在充分認識、了解和分析學生的年齡特征、知識水平、能力結構、認知結構、接受水平等的基礎之上，才能確定重點難點知識該采取的教學起點及教學方法，做到因材施教。

2.3 說教學目標

信息技術學科的教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標三個方面，一般學科大都強調知識目標，而信息技術學科更注重能力目標和情感目標。

具體來說，說目標是指教師要說明清楚:通過本節課的教學，要使學生掌握哪些知識，訓練哪些技能并且培養哪些情感、道德以及非智力因素。很多教師在說課時，往往對使學生掌握知識和培養技能的教學方法或措施說得頭頭是道，而對培養學生信息素養、文明使用計算機和網絡等方面的情感說的很少，甚至淡忘。這是大多數教師在信息技術說課時容易忽略的地方。另外，教學目標的確定還必須切合學生的實際，根據《中小學信息技術課程指導綱要》、教學內容、年齡特征以及認知結構，合理地確定，并說明這樣確定的相關依據。

2.4 說教法

在現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，以訓練為主線的教學原則下，如何從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的教學特點和目標要求并結合當前素質教育的要求，說明課堂教學的具體策略，采取得教學方法;再說明導入新課、難點突破設計、課堂提問設計、例題設計、課后小結和作業設計的目的、內容;說明不同層次學生如何實行分層教學，科學地設計教學“任務”，綜合選用講練結合、分組合作、自主探究等教學方法，使每節課每個學生都能達到相應目標。

2.5 說學法

說學法就是說教給學生什么樣的學習方法。信息技術課是操作性比較強的課，而且是一門發展中的學科，教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。

學法的選擇也是在分析教材、學生和教學目標的基礎之上，在以教師為主導和以學生為主體的原則指導下，根據具體教學目標的要求分別選擇不同的學習方法。但是學法的選擇要充分考慮學生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等因素，以便充分調動學生學習的主動性和積極性。

說學法的內容在說課活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術學科教師最需要重視的。這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、教學內容多，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展;另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創作了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，說課教師要說出教學中如何努力提高并維護學生對信息技術的學習興趣;說出教會學生發現問題和分析問題的一般方法;說出如何鼓勵學生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學掌握信息技術的知識和技能，并用所學到知識和技能去解決實際問題;說出如何指導學生開展“合作”;說出如何指導學生開展“研究”活動，最終使學生的心理、生理等綜合素質得以全面發展。

2.6 說教學過程

即說出自己教學思路及理論依據，課堂結構、教學媒體的合理運用實驗設計及板書設計等。

由于說課是在上課之前的一次教研活動，說教學過程就是要把整個教學過程的總體安排，主要包括新課的引入、新課的展開、練習的設計、小結的安排、作業的布置、板書設計等等。并且要說明這樣設計的理論依據;說明教學過程中，教師的教和學生的學是如何安排并有機結合的，說明教學過程的構想與整體分析;說明本堂課教學過程中如何運用教學方法、教學手段和教學媒體來突出本課教學重點、突破本課教學難點，以及如何實現各項教學目標，并闡明如何對學生進行學習方法指導，如何落實學生的思維活動和技能練習，如何根據學生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點、認知結構特點、學科知識水平、能力結構特征、現有發展水平和潛在發展水平等，來充分調動學生的主動性和積極性，以體現以教師為主導和以學生為主體的教學原則。

總的來說，說課是教研活動的重要形式，對提高教師整體素質、教學水平和課堂教學質量具有十分重要的作用，要說好信息技術課，除要說清以上主要內容之外，還要注意以下這些問題:

1)要注意教師的形象;2)要注意語言的表達;3)要注意專業的素養;4)具備良好的心理素質;5)掌握教育教學理論知識。

參考文獻:

[1] 尚琳清.淺談信息技術課說課[J].中國基礎教育研究，2008，4(8).

[2] 黃旭明.中小學信息技術教學法[M].長春:東北師范大學出版社，2005.