拓展家校協(xié)作新途徑——基于JXTA的家校通系統(tǒng)

摘要:高效的家校協(xié)作能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)教育體系中的每一個(gè)角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。文中設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了基于JXTA的P2P模式家校通系統(tǒng)，改變一般“家校通”的家、?！皟牲c(diǎn)”式交流為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師和學(xué)校的“多點(diǎn)”式交流，開拓家校協(xié)作的新途徑，拓展“家校通”的內(nèi)涵，既實(shí)現(xiàn)了家校高效合作，又挖掘出家長(zhǎng)中間的教育資源，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及獲取知識(shí)的多渠道。

關(guān)鍵詞:家校協(xié)作;家校通;家家通;JXTA

Develop New Approach to Collaboration between School and Family: Communion System between School and Family Based on JXTA

ZHANG Hua， GU Hong-fei， YANG fei

(Department of engineer and technology in FuYang Institute of vocational and Technology， Fuyang 236031，China)

Abstract: Efficient collaboration between family and school can bring every positive factor into play， which create good education environment. The article design Communion System between School and Family Based on JXTA and carry it out. The system can communion among school， student， teacher and the parent of student， which develop new approach to collaboration between school and family and expand the system's connoation.It not only enhance collaboration efficiency， but also dig into resource of student's parent in education. It emprove student's proactivity in study and come up with new channel achieve knowledge.

Key words: collaboration between school and family; communion system between school and family; communion between family and the other family; JXTA

家庭和學(xué)校是青少年兒童成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，兩者對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)影響最大、也最為直接。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”因此，家校協(xié)作[1]是教育過程中必須而且重要的環(huán)節(jié)，如何提高家校合作的效益直接影響教育質(zhì)量。家校協(xié)作是雙向活動(dòng)，是家長(zhǎng)和學(xué)校相互了解、相互配合、相互支持的過程。雙方需要雙向的交流溝通，營(yíng)造良好的家校合作氛圍，與家長(zhǎng)建立良好、真誠(chéng)、方便的溝通途徑，這是合作的前提

在青少年教育體系中，家長(zhǎng)是最具有熱情、最舍得投入、最看重效果的“ 大角色”，他們常常無奈地面對(duì)家庭教育中許許多多突發(fā)的癥狀和久拖的痼疾而手足無措。如何能夠快捷高效地幫助他們解決問題呢?可以通過發(fā)揮家長(zhǎng)們的教育積極因素，在學(xué)生家長(zhǎng)或者家庭之間開辟一條可以互相吸引、互相促進(jìn)、方便快捷的溝通渠道，挖掘出學(xué)生家長(zhǎng)群體中蘊(yùn)藏著的豐富教育潛能，這就是“家家通”，即為家長(zhǎng)們構(gòu)建面對(duì)面的溝通平臺(tái)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間直接、有效交流。改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的模式，使之真正成為家長(zhǎng)們面對(duì)面探討家教話題的平臺(tái)。讓家長(zhǎng)們確定會(huì)議主題和溝通形式，因?yàn)橹挥兴麄冏钋宄彝ソ逃写嬖诘陌Y結(jié)與出路，也只有他們最了解彼此心中的困惑與疑難。讓家長(zhǎng)們進(jìn)行面對(duì)面的探討，家長(zhǎng)們的自身經(jīng)驗(yàn)才是最有效的“ 家教寶典”，讓他們面對(duì)面地尋求幫助、傾訴困惑、互相提醒，是他們獲取育人心得的最佳途徑。

為了解決以往“家校通”中存在的問題，并實(shí)現(xiàn)“家家通”以提高家校協(xié)作的效率，拓展家校協(xié)作內(nèi)涵，提出設(shè)計(jì)基于JXTA的家校通系統(tǒng)[2]。

2 系統(tǒng)的模型設(shè)計(jì)

2.1 系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

P2P稱為對(duì)等網(wǎng)或點(diǎn)對(duì)點(diǎn)技術(shù)。P2P是一種網(wǎng)絡(luò)模型，在這種網(wǎng)絡(luò)中所有的節(jié)點(diǎn)是對(duì)等的(稱對(duì)等點(diǎn))，各節(jié)點(diǎn)具有相同的責(zé)任與能力并協(xié)同完成任務(wù)。對(duì)等點(diǎn)之間通過直接互連共享信息資源、處理器資源、存儲(chǔ)資源甚至高速緩存資源等，無需依賴集中式服務(wù)器就可完成。從網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的角度來看，一直是C/S架構(gòu)獨(dú)統(tǒng)天下，它是一種典型的中央集中式架構(gòu)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都依存中央節(jié)點(diǎn)(服務(wù)器)而存在。如果沒有服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)的存在就沒有價(jià)值。這也表明網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是不對(duì)稱的，因此在流量上表現(xiàn)為上行流量遠(yuǎn)小于下行流量。相比而言，P2P架構(gòu)是一種非集中架構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)中沒有服務(wù)器或是客戶機(jī)的概念。在P2P架構(gòu)模型中，網(wǎng)絡(luò)中的每一個(gè)實(shí)體，都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)對(duì)等點(diǎn)(Peer)，它們擁有相同的地位，任何一個(gè)實(shí)體都可以請(qǐng)求服務(wù)和提供服務(wù)。比較兩種架構(gòu)，可以看出P2P架構(gòu)比傳統(tǒng)的C/S架構(gòu)具有以下特征和優(yōu)勢(shì):

1) 網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)接點(diǎn)同時(shí)具有Client和Server的特點(diǎn)。

2) 每一個(gè)節(jié)點(diǎn)在加入P2P網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)能夠提供有用的資源進(jìn)行共享。

3) 資源利用率高。

4) 節(jié)點(diǎn)越多網(wǎng)絡(luò)越穩(wěn)定，不存在瓶頸問題。

5) 信息在對(duì)等節(jié)點(diǎn)間直接交換，高速及時(shí)，降低中轉(zhuǎn)成本。

6) 基于內(nèi)容的尋址方式處于一個(gè)更高的語義層。

從上面的描述可以發(fā)現(xiàn)P2P的系統(tǒng)架構(gòu)與傳統(tǒng)C/S系統(tǒng)架構(gòu)有很大的不同。在C/S系統(tǒng)中文檔一般是存放在中心服務(wù)器上的，并且相對(duì)于客戶機(jī)的數(shù)量，服務(wù)器的數(shù)量是非常少的。P2P相對(duì)于C/S系統(tǒng)具有內(nèi)容發(fā)布的便捷性、內(nèi)容定位的及時(shí)性和平臺(tái)無關(guān)性及使用設(shè)備的廣泛性等優(yōu)點(diǎn)。因此，對(duì)于“家校通”系統(tǒng)采用P2P模式更符合系統(tǒng)的特點(diǎn)。系統(tǒng)采用混合式P2P結(jié)構(gòu)(如圖1)所示，各節(jié)點(diǎn)之間可以直接建立連接，但網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建需要服務(wù)器，通過集中認(rèn)證，建立索引機(jī)制。然而這里的服務(wù)器僅用于輔助對(duì)等節(jié)點(diǎn)之間建立連接，一旦連接成功，服務(wù)器不再起作用，對(duì)等節(jié)點(diǎn)之間直接進(jìn)行通信。這不同于C/S模式中的服務(wù)器，也可以認(rèn)為是弱化了服務(wù)器的作用，某個(gè)服務(wù)器的崩潰不會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行。這種P2P網(wǎng)絡(luò)模型易于發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、易于管理且安全性較好、傳輸速度快。同時(shí)將一般“家校通”系統(tǒng)學(xué)校、家長(zhǎng)“兩點(diǎn)”式交流變?yōu)閷W(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生和教師“多點(diǎn)”式交流，充分體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育理念[3]。

2.2 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

“家校通”系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和老師組織起來進(jìn)行信息交流。用戶可以通過手機(jī)、PC、掌上電腦等多種設(shè)備聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流、獲得信息。系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)(如圖2所示)，這種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)讓學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等主要的信息交流主體在互聯(lián)網(wǎng)中直接點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的交流，不僅實(shí)現(xiàn)了“家校通”，而且實(shí)現(xiàn)了“家家通”，不需要任何中間環(huán)節(jié)，這樣既節(jié)省了信息中轉(zhuǎn)費(fèi)用(短信費(fèi)用)，又保證了信息的安全與暢通。

3 系統(tǒng)功能

系統(tǒng)針對(duì)目前家校協(xié)作所存在的問題，家校不能高效溝通與合作，家長(zhǎng)這一重要角色的積極作用沒有得到發(fā)揮，以及傳統(tǒng)的C/S模式下的家校通存在帶寬瓶頸導(dǎo)致服務(wù)器的崩潰;家長(zhǎng)被動(dòng)接收信息的信息單向傳輸?shù)葐栴}，提出設(shè)計(jì)基于JXTA平臺(tái)的P2P模式家校通系統(tǒng)，系統(tǒng)具有如下功能:

1) 學(xué)校通知。學(xué)校或班級(jí)不定時(shí)的發(fā)送有關(guān)通知給各位家長(zhǎng)或?qū)W生。

2) 教師評(píng)語。班主任或任課教師發(fā)送相關(guān)學(xué)生的評(píng)語給家長(zhǎng)，也可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況發(fā)出針對(duì)性的評(píng)語。

3) 家庭作業(yè)。任課教師將當(dāng)天布置的家庭作業(yè)及有關(guān)要求發(fā)送到家長(zhǎng)或?qū)W生手機(jī)上，以幫助家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè)，而家長(zhǎng)可以根據(jù)家庭作業(yè)的內(nèi)容來科學(xué)的安排孩子的家庭生活。

4) 考試安排。在考試或單元測(cè)驗(yàn)前，將考試安排發(fā)送給家長(zhǎng)，以幫助家長(zhǎng)督促孩子做好準(zhǔn)備，同時(shí)便于事后檢查。

5) 學(xué)生成績(jī)?？荚嚭髮⒏魑粚W(xué)生的考試成績(jī)發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)上，同時(shí)也可以包括老師對(duì)成績(jī)的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的建議。

6) 家長(zhǎng)反饋。家長(zhǎng)可以和任課老師進(jìn)行一對(duì)一的交流，也可以將反饋信息發(fā)送到學(xué)校管理部門。

7) 學(xué)生討論。學(xué)生之間既可以進(jìn)行一對(duì)一的交流也可以開展小組活動(dòng)，針對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行相互討論、相互學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

8) 學(xué)生反饋。學(xué)生也可以將自己在學(xué)習(xí)過程中碰到的難點(diǎn)或好方法與建議反饋給老師，老師可以從中篩選出好的方法加以推廣，提高整體同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

9) 家家通。家長(zhǎng)之間可以就孩子教育過程中碰到的各種問題進(jìn)行討論和溝通，從中獲得解決問題的途徑。這樣不僅解決了家長(zhǎng)們的問題，也減輕了老師們的負(fù)擔(dān)。

4 家校通系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

為了在學(xué)校與家庭之間架起一坐便于相互溝通的橋梁，讓信息在家長(zhǎng)、老師、學(xué)生中暢通交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生間的全方位溝通。讓學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的共同關(guān)愛中健康成長(zhǎng)，對(duì)家校互動(dòng)[4]的方式及內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在學(xué)校與家長(zhǎng)之間需要及時(shí)進(jìn)行交流的過程中，每次真正需要交換的信息量并不太大，用戶對(duì)家?；?dòng)工具的選擇中，不論在人數(shù)還是在使用頻率上，聊天室[5]都是大家的首選，大家之所以喜歡使用聊天室進(jìn)行交流主要原因是這種交流方式更接近于現(xiàn)實(shí)生活中的交流方式，這種互動(dòng)方式使得雙方的交流更自然，據(jù)此，設(shè)計(jì)了以聊天方式為主的家校通系統(tǒng)[6]。

4.2 關(guān)鍵技術(shù)

P2P網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)使得P2P應(yīng)用迅速發(fā)展，但是，由于基于不同協(xié)議的P2P系統(tǒng)資源并不共享，相互隔絕，所以P2P網(wǎng)間資源的整合，資源互通，搜索共享等成了迫在眉睫的問題，而JXTA[7]正是為解決此問題而研制的。JXTA是SUN公司于2001年推出的P2P程序開發(fā)的運(yùn)行平臺(tái)，它由一系列協(xié)議組成。

1) 對(duì)等點(diǎn)發(fā)現(xiàn)協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它能夠發(fā)現(xiàn)所有已經(jīng)公布的JXTA資源，這些JXTA資源包括其他對(duì)等點(diǎn)、對(duì)等點(diǎn)組及廣告等。

2) 對(duì)等點(diǎn)解析器協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它可以向其他對(duì)等點(diǎn)發(fā)送查詢請(qǐng)求并接受響應(yīng)，從而可以找到這個(gè)查詢請(qǐng)求的響應(yīng)者。

3) 對(duì)等點(diǎn)信息協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它能夠查詢其他對(duì)等點(diǎn)的處理能力和狀態(tài)信息。

4) 集合對(duì)等點(diǎn)協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它可在一個(gè)對(duì)等點(diǎn)組成的集合范圍內(nèi)進(jìn)行消息的傳播。

5) 管道綁定協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它能夠建立和其他一個(gè)或者多個(gè)對(duì)等點(diǎn)之間的通信管道。

6) 節(jié)點(diǎn)路由協(xié)議:對(duì)等點(diǎn)用它能夠查詢一個(gè)路由器，以便得到將消息傳輸?shù)侥康墓?jié)點(diǎn)的可用路由信息。

JXTA協(xié)議為對(duì)等節(jié)點(diǎn)間的通信提供了一種更為抽象的語言，它更為廣泛地支持應(yīng)用于P2P網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)、設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。它采用XML的標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)格式，使得它更易于理解和獲得更多的支持，同時(shí)也非常容易適應(yīng)不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。使得通過其開發(fā)出來的P2P程序具有平臺(tái)獨(dú)立性和語言獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)程序社區(qū)間的相互交流。JXTA協(xié)議具有以下特點(diǎn):

1) 不要求使用任何一種特定的計(jì)算機(jī)語言或操作系統(tǒng)。

2) 不要求使用任何一種特定的網(wǎng)絡(luò)傳輸或拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3) 不要求使用任何一種特定的驗(yàn)證、安全或加密模型。

4) 不要求使用任何一種特定的服務(wù)調(diào)用模型。

因此，基于此平臺(tái)開發(fā)的系統(tǒng)更容易推廣使用。

針對(duì)JXTA平臺(tái)的以上優(yōu)點(diǎn)，文章在JXTA平臺(tái)[8]下，采用java語言開發(fā)出的家校通系統(tǒng)(如圖3)。

5 結(jié)束語

家校協(xié)作是家長(zhǎng)和老師、學(xué)校管理者之間相互配合、相互支持的過程。高效的家校協(xié)作能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)教育體系中的每一個(gè)角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。文中設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)的基于JXTA的P2P模式家校通系統(tǒng)不僅可以解決C/S模式系統(tǒng)的不足，而且改變一般“家校通”的家、校“兩點(diǎn)”式交流為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師和學(xué)校的“多點(diǎn)”式交流，開拓家校協(xié)作的新途徑，拓展“家校通”的內(nèi)涵，既實(shí)現(xiàn)了家校高效合作，又挖掘出家長(zhǎng)中間的教育資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)角色的積極作用，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及獲取知識(shí)的多渠道，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

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