基于工學結合的網絡綜合布線教學改革實踐

摘要:該文闡述了網絡綜合布線在課程體系的作用，提出了工學結合的教學設計和教學方法，最后給出教學改革產生的教學效果。

關鍵詞:綜合布線，工學結合，教學做一體化

Based on the Combination of Engineering Education Reform and Practice of Network Cabling

ZHONG Da-fu

(Computer Engineering Technical College， Guangdong Institute of Science and Technology， Zhuhai 519090， China)

Abstract: This paper describes the course of network cabling systems， proposing a combination of engineering instructional design and teaching methods. Finally， the teaching of teaching reforms to produce results.

Key words: cabling;combination of engineering education;the integration of teaching to do

20世紀80年代以來，隨著通信、計算機網絡、控制和圖形顯示技術的相互融合和發展，建筑與建筑群服務功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統愈來愈龐大，的布線系統如電話、計算機網絡和樓宇自控等各自獨立互不兼容，已經無法滿足建筑物通信的需要，美國于上世紀80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統，80年代后期綜合布線系統逐步被引入我國。

綜合布線技術在90年代初期開始作為一章的內容引入到高校計算機專業的《局域網構建與管理》、《網絡工程》等課程中。隨著綜合布線技術在我國樓宇建筑和網絡工程中的迅猛發展，綜合布線技術受到了廣泛的重視，從上世紀90年代末期開始，綜合布線技術逐步作為一門課程進入計算機網絡技術、通信工程和智能樓宇建筑等專業的課程體系中。

根據對 IT 產業及應用市場的廣泛調研，為滿足珠三角地區信息化建設的需求，適應 IT 行業分工越來越細與技術更新越來越快的發展態勢，計算機學院已經將計算機網絡技術專業作為一個重點專業來建設，目前網絡技術專業也是學校的一個重點建設專業。計算機網絡技術專業，確立了從計算機網絡基礎設施建設、網絡運行和網絡應用三個層面為地方信息化建設培養技術應用型人才的專業培養目標。課程設置堅持以能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念，把提高學生的技術應用能力放在重要位置，形成了網絡工程設計與施工、網絡管理與維護和網站建設與管理三項專業核心能力，滿足學生在網絡工程、網絡管理、網站建設三大類職業崗位群的就業需要。

《網絡綜合布線與測試》就是培養學生網絡布線工程設計與施工能力，是計算機網絡技術專業的專業技能課。

1 網絡綜合布線課程定位

根據對 IT 產業及應用市場的廣泛調研，為滿足珠三角地區信息化建設的需求，適應 IT 行業分工越來越細與技術更新越來越快的發展態勢，計算機學院已經將計算機網絡技術專業作為一個重點專業來建設，目前網絡技術專業也是學校的一個重點建設專業。

《網絡綜合布線與測試》課程是計算機網絡技術專業一門核心專業課程。本課程的前導課程是《計算機應用基礎》、《計算機網絡基礎》等，后續課程是《計算機網絡系統集成》、《路由交換技術》等。本課程針對網絡綜合布線職業崗位能力要求，重點教授學生網絡綜合布線的設計、施工、項目管理、工程測試、工程驗收等相關的國家標準和行業規范，通過課堂實訓、現場工程實訓、項目工程實習三個實踐教學環節培養學生的工程實踐能力和良好素養。

2 工學結合的教學設計

本課程的建設打破了傳統的理論教學和實訓教學分開的授課模式，形成了一體化的教學模式。《網絡綜合布線與測試》課程是計算機網絡技術的專業技能課，是一門理論與操作緊密結合的課程，教學內容主要分為三個層面。

第一是綜合布線系統知識。

它涵蓋了綜合布線系統結構、標準、產品選型、方案設計、安裝施工技術、測試驗收和行業發展趨勢等多項相關知識，這主要通過 40 學時的課堂教學和現場教學完成。教學內容首先分知識模塊教學，最后將各知識內容通過大樓綜合布線工程案例、小區綜合布線工程案例和家居綜合布線工程案例進行綜合，以便學生融會貫通。

第二是與課堂教學相對應的技術實踐。

這部分主要對學生進行操作技能的基本訓練。包括布線材料認識，布線圖繪制， RJ-45頭的制作，信息模塊端接，配線架端接，管、槽、機柜安裝，常用布線工具的使用，光纖熔接，測試工具使用，網絡資料檢索。

第三是工程項目實踐教學。

通過對實際建筑物(大樓或小區)布線工程項目教學，完成對基本知識和基本操作技能的綜合訓練，工程項目完全按網絡工程公司的組織模式和管理模式來運作，各班成立材料組、監理組和多個項目經理部，經理、工地主任、安全員等職位在學生中竟聘產生，在工程中實現項目管理、材料管理和監理等管理方法，學生從設計、施工、管理、測試和驗收等網絡綜合布線工程各環節得到了真刀真槍的鍛煉。在實訓過程中學到了實際工程中的施工技術和管理技術，加深理解、驗證、鞏固了課堂教學內容，每一位同學在工程中體會到成功的喜悅，從而激發了學習熱情，達到掌握小型布線工程的設計與施工技術的教學要求，實現了 課堂教學與職場崗位間的“短距離對接”。

3 面向崗位能力培養的教學方法

本課程從崗位能力要求出發，以提高教學效果和質量為目標，實施項目引領、任務驅動式教學模式，構建過程性考核，采用多種教學方法，充分利用現代教育技術，達到較好的教學效果。

3.1 傳統教學模式與現代教育技術相結合

在教學中充分運用現代教育技術，課堂教學采用多媒體課件進行，將光纖熔接、布線鏈路測試等施工技術制作成教學錄相在課堂進行教學并放在校園網上給學生自主學習。開通教學網站，實現了教師與學生網上教學交流，及時解決學生學習過程中遇到的問題，確保學生能以各種方式和途徑進行學習。根據課程操作性強和工程性的特點，在教學中采用現場教學、示范教學和實物教學模式，在講授綜合布線系統結構時帶學生到校園網的現場進行教學，在講授布線產品時采用實物教學，在講授 RJ-45 連接頭等安裝技術時，采用示范教學。在教學方法上突出啟發式、討論式、師生互動式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發學生的學習興趣，促進學生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、標準與靈活的關系，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。經常選擇一些成功與失敗的工程案例讓學生參與分析，大大激發學生的創新思維，在教學中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學生到上一屆畢業生工作的單位現場，請畢業生現場講解，請畢業生回?，F身說法，師兄師姐的成功大大激發了學生的學生積極性。

3.2 辨論式教學

綜合布線是一門引入我國只有 10 多年的新型綜合性學科，在技術選型和產品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據用戶需求、用戶投資、技術指標等諸多條件進行選擇，授課教師在學生掌握一定的專業知識后，在教學中選擇綜合布線領域的幾個熱門技術話題，如“選擇超 5 類還是 6 類布線系統”、“采用光纖還是雙絞線”、“是否要設計使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”，將學生分為正反方進行辨論，使學生在辨論中加深對知識的理解和認識，對實際問題的分析判斷，增強對技術的運用能力。

根據學生對知識的掌握情況，安排較淺顯的專題交給學生討論。可先安排學生以小組方式自學，然后由組長在課堂上向同學講述，大家再一起討論、分析和評價，這樣提高了學生的參與意識，給學生自主思考的空間，課堂氣氛活躍。

3.3 實施課堂教學和實訓教學一體化的教學模式

本課程在專門的綜合布線實訓室教學，教學效果優良。在教學過程中，“教、學、做”同時進行，有效解決了傳統課堂教學與實訓教學脫節的問題，很好的激發了學生學習興趣，有利于學生實踐能力的培養，提高教學效果。

3.4 實施項目引領、項目驅動的教學模式

學校近幾年來一直在完善教學教學樓、實驗樓和學生宿舍樓等的建筑設施，網絡綜合布線課程充分利用了學校自身的有利條件，組織學生參觀、學習和參與綜合布線工程施工。如2008年上半年學校圖書館的綜合布線工程，安排2006級的學生參與了整個施工過程。本課程以該實際工程為藍本，組織并安排課程教學，一改過去的理論+實驗的教學模式，實行工程項目實踐教學模式改革。實踐教學由模擬環境向真實環境，從獨立分項的技術實踐向綜合性的工程實踐躍進，在教學中突出體現培養學生的崗位職業能力和綜合素質能力。工程項目實訓教學除了對學生進行了專業技能訓練外，還鍛煉了學生的組織能力、溝通能力、協作能力，了解認識了工程過程及管理運行和實際工作中需要的綜合素質，從而深化了教學的綜合效應，較好地實現了課堂教學與未來工作崗位間的“短距離對接”。

3.5 頂崗實習

與廣州金稅、廣州維康等行業有較大影響的企業合作。如開辦“金稅”班，為廣州金稅訂單式培養人才;每年安排部分學生前往廣州維康公司頂崗實習。結合珠三角地區的優勢，與珠海、中山等電信部門以及一些的公司合作，每個學期派遣部分學生參加綜合布線頂崗實習。此外，學校內部建筑的網絡綜合布線，全部工程均安排學生參與實際施工建設，頂崗實習。這樣極大地提高了學生對知識學習的興趣和主動性，加深了他們對知識的理解，提高了技能應用的能力，使他們可以直接面對實際的挑戰。

4 結束語

網絡綜合布線課程，通過這幾年的教學改革實踐，已經初步取得了一定的教學成果。首先，學生的興趣發生了根本改變。學生對本門課程不再像前幾年那樣，認為沒有什么學習意義，興趣不大。現在則成了比較受歡迎的課程，學習的過程不再是一個簡單地知識灌輸的過程，學生經常咨詢什么時候可以組織去現場參加實際工程;其次，學生的認識發生了很大改變。學生當初幾乎是認為學習本課程沒有前途，但是，當組織學生學習參觀行業企業、組織學生參加實際的項目工程和組織學生參加學長的課程座談會后，學生發現，本課程在網絡專業體系里的作用是很重要的;最后，學生對于任何網絡綜合布線相關的活動均很踴躍參加，比如校內外的網絡綜合布線工程，學生積極參加，而且工作認真吃苦耐勞，服從指揮，干勁很大;2009年上半年，廣東省教育廳聯合幾個行業企業組織的“綜合布線技能”大賽，計算機網絡技術的100多學生報名參賽，經過幾輪激烈的選拔賽，選出兩支隊伍共6名學生參賽，最后在省大賽上分獲一等獎和二等獎的好成績。

參考文獻:

[1] 黎連業.網絡綜合布線系統與施工技術[M].3版.北京:機械工業出版社，2007.

[2] 余明輝.網絡綜合布線技術與工程[M].北京:高等教育出版社，2008.