基于專題網站在信息技術教學中的研究

摘要:隨著信息技術的不斷發展，中學也進入信息化教學的時代，傳統的教學模式、教學方法、教學手段也必將發生了根本性的變化。該文提出傳統課堂教學與專題網站建設相結合的教學方式，也稱“專題網站課堂”。此方式通過在課堂教學中提供專題的資源學習型網站，讓學生進行深入的探究，使學生能夠在課堂上學習到更形象、更豐富、更具有針對性的知識。

關鍵詞:信息技術;專題網站;網站課堂;計算機網絡

中圖分類號:G424 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)01-252-02

Web-based Thematic Teaching in Information Technology Research

LIU Huan-yi

(1.Zhejiang Normal University， Jinhua 321004， China; 2.The Dinghai No.1 Middle School in Zhejiang， Zhoushan 316000， China)

Abstract: With the continuous development of information technology， secondary education has also entered the information age， traditional teaching methods， teaching methods， teaching methods will also undergone fundamental changes. In this paper， traditional classroom teaching and special website-building combination of teaching methods， also known as \"a special website the classroom.\" this method of teaching in the classroom by providing resources for learning the topic of Web site to enable students to conduct in-depth inquiry， so that students can learn in the classroom to the more image， richer， more targeted knowledge.

Key words: information technology; special web site; site classroom; computer network

隨著信息技術的不斷發展和學校教學條件的不斷改善，計算機將成為學生學習和探索知識的有力工具，電腦和網絡將成為發展學生的理解能力和興趣的重要手段，使學生在探索性、創造性的活動中投入更多的精力，解決更廣泛的問題。充分利用網絡技術條件為教學服務，已成必然和必要。網絡教學中的專題網站整合模式在中小學的信息技術教學中廣泛應用，老師們結合專題網站巧妙設計教與學，使信息技術帶給學科教學無限生機。

1 什么是專題網站

專題學習網站源于2001年李克東教授提出的“專題探索—網站開發”的思想，他對專題學習網站的定義是:專題學習網站是圍繞某一專題進行的詳細而深入的資源建設，利用網站的功能模塊，組織學習者使用網站提供的資源，通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式對該專題進行全面學習，在創設的情境下(如教學活動、各種問題情境以及虛擬實驗，甚至游戲)分析信息、利用信息，培養學習者的觀察思維能力。同時，利用網站提供的資源進行知識的重構，創作作品，改變傳統的教學方式和學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。

謝幼如教授將專題學習網站定義為:專題學習網站是指在互聯網絡環境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。

總之，專題學習網站是通過創設接近真實情境的專題、主題、問題，讓學生以小組或團隊的形式，借助網絡資源和工具對專題、主題、問題進行探究，并設計和形成專題成果的過程，從而讓學生體驗和了解知識探索的過程以及知識形成的過程，提高學生獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力，培養學生良好的信息素養與創新意識。

2 專題網站教學的優勢

專題網站教學與傳統課堂教學相輔相成，兩者整合在一起，具有以下幾點優勢:

1)豐富學科學習的內容

充分體現了學生學習觀，教材已不再是學習內容的全部，而僅僅是一個樣本，在學好這一樣本的基礎上，引導學生關注更多的知識，更多的文化。目前計算機網絡給我們師生提供大量信息，彌補了教材資源信息量小和相對固定的不足，體現了用教材教而不是教教材的理念。

2)深化對教材的理解，突破難點

運用專題網站，盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的認識，激發學生的理解能力，促進學生水平的提高。比如在flash課堂教學中，為了抓住動畫制作的要素，教師可以上傳一些自己制作的一些實例，引導學生對教材的理解，用媒體補充資料提升認識，或用媒體呈現點面，突破難點。

3)營造自主學習的空間

為了讓學生真正成為課堂的主人，在教學過程中，對于學生的提問，教師不必做直接的詳盡的解答，借助專題網站，只對學生做適當的啟發提示，讓學生自己去動手、動腦，找出答案，以便逐步培養學生自主學習的能力，養成他們良好的自主學習的習慣。

4)創設活潑、豐富的學習情境

激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。比如創設了一個非常有趣的情境游戲，讓學生在玩游戲的過程中去理解課本內容，不僅把游戲作為對教材的一個檢驗，而且作為內化語言的一個憑借。

5)打造交流平臺

網站就相當一個交流的平臺，學生和老師、學生和學生之間可以通過網站進行互動交流。

6)激發學生進一步求知的欲望

在教學中，恰當利用電教媒體的強大視覺沖擊和網絡資源的優勢，會引起學生的興趣，為自己的教學服務。

3 專題網站的設計與實施

專題網站的設計與實施是“專題網站課堂”模式的重點，其網站建設的好與壞決定了教育效果。下面給出專題網站設計的五個方面:

3.1 主題網站的成本規劃

主題網站的建設成本，主要有三方面:

1)需要一臺Web服務器，并配置相應的構建網站的軟件環境。而Web服務器及軟件環境，因為學校的校園網的存在，已經是學校必備品，那么也就無需另外再另行添置，完全可以把此專題網站掛靠在現有的校園網上，節省這部分開支的同時又可豐富校園網的內容。

2)專題網站設計費與后期維護費。在學校，計算機教學幾乎是不可或缺的，搭建一個網站，對計算機系學生來說是很基礎的知識，所以，專題網站的設計及后期維護完全可以由計算機系教師帶領學生來完成，即給學生提供了一個實際動手的平臺也節省了開支，并且對學生的以后發展同樣可以起到積極作用。

3)注冊網站域名。注冊域名，可以使專題網站在校園網外也能訪問，增大受益的學生范圍，每年花費在百元左右。不過這一部分的花費，并不是必要的，不注冊域名，專題網站仍然可以在校園網內部訪問，不影響本校的學生學習。所以，各學校可根據自身情況進行選擇。

由此可見，網站的建設所需成本近乎于無，并且還可以豐富校園網及為學生提供動手平臺，可謂一舉多得。

3.2 專題網站設計工具的選擇

對于專題網站的設計工具，有著豐富的可選資源，如:Dreamweaver、Fireworks、Flash、Photoshop、Asp、Jsp、PHP、SQLserver等等。大體可分為如下軟件:網頁制作工具、圖片處理軟件、動畫制作軟件、腳本語言、數據庫工具等。

另外，還可以選擇使用網站制作模版軟件。這一類軟件可以提供豐富的網站風格、網頁特效及多種功能模塊，使網站的設計更加容易和迅速。

3.3 專題網站的內容的選擇

1)有針對性:專題網站要求知識具有針對性;2)基礎知識充實、全面:資料要詳盡，對不同學習層次的學生都要能給予幫助;3)互動、便捷:能夠在上課時間，讓學生與老師能夠互動的聯系，使問題得到及時和詳盡的解答;4)自我評價:設置可供學生對自己知識掌握程度的測試平臺，使學生能發現自身學習的薄弱環節，及時跟進;5)擴展性:不僅要有課堂內容，也要對相關環節進行囊括;6)其他網站推薦:推薦其他優秀相關網站，可以補充更多知識量。

3.4 專題網站功能模塊的設定與實現

1)用戶管理模塊:實現對學生、教師與網站管理員進行身份識別，設定不同的權限等;2)課程介紹模塊:包括專題課程簡介、教學日歷、教學計劃等;3)教學內容模塊:包括教學大綱、教師課件、歷年試題、題庫;4)參考資料模塊:包括擴展知識的資料庫;

5)作品展示模塊:提供學生作品的上傳、發布、展示;6)在線答疑模塊: 實現以網站為平臺的教師對學生、學生對學生的時時通訊;7)資料下載模塊:提供教師課件、題庫以及相關資料與工具軟件的下載;8)相關鏈接模塊:提供對教師郵箱鏈接、其它相關網站的鏈接;9)方案征集模塊:提供學生對網站建設的意見和建議的提交;

3.5 專題網站的完善與維護

1)完善的方式與方案的采集

設立專門的方案征集模塊，將瀏覽者對網站建設的意見和建議以留言或郵件的方式將方案提交給維護維護人員，隨時更新與維護;

2)維護的人員選擇

注意對在線答疑內容的監控，對學生上傳作品的審核與發布。

4 結束語

綜上所述，我們認為專題網站教學研究目標明確，措施有力，教學、教研已取得一定的成果，教學應用具有良好的前景。但是由于教學任務重、教學網站設計不完善和教學應用需求量大的矛盾突出。我們將進一步總結經驗，盡快解決存在的問題;抓好專題教學網站建設和教學應用，使信息技術教學取得更顯著成效。

參考文獻:

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