“最牛滿分作文”引起的思考

一首名為《站在黃花崗陵園的門口》的古體長詩， 因為“形式和內容表現上都堪稱一流”，在湖北省2009年語文高考中被閱卷教師評為“最牛滿分作文”。該長詩共51行102句，被媒體報道后引來一片驚嘆和贊譽之聲。這首詩歌作為考場作文，其優秀是無庸置疑的。但是筆者作為一線高中語文教師，卻從另一個角度看到了憂慮。

首先，筆者認為考場作文的評分標準存在誤區。我們不妨先看看新的課程標準對高中生寫作的要求。茲從《普通高中語文課程標準》摘錄幾條:

1.學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

2.能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。

3.書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。

4.力求有個性、有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。

5.進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。

6.能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

按道理，一篇作文如果能達到課程標準的基本要求，就應該得滿分或者接近滿分。以上要求除了“有個性、有創意地表達”等少數內容不容易做到之外，其他方面還是能夠做到的。但是，長期以來我們評價學生的作文，似乎有個固定的思維，即不是按教學大綱或課程標準看學生的作文已經在哪些方面達到了要求，而是以一個并不清晰的、只有極少數學生才能達到的“高”、“新”、“奇”的標準，去比照、挑剔學生的作文還缺少什么。現在一般的作文批改方法是，先明確幾點基本要求，如記敘文的基本要求是:切合題意、表達過關、主題突出、情節完整等等;議論文的基本要求是:切合題意、表達過關、觀點突出、材料充實等等。達到這些要求，才可以得到基本分，一般是42/60或45/60分。然后在這個基礎上再尋找亮點，亮點多則向上加分多。記敘文的亮點如:構思新奇、形象豐滿、人物鮮活、意境深遠、發人深省等等;議論文的亮點如:思想深刻、議論風趣、縱橫捭闔、角度新穎等等。為了說明問題，我們不妨對照一下數理化的閱卷，通常一道數學題只要能夠解出正確答案而且過程合理就可以得到滿分了，可為什么記敘文、議論文做到了基本要求卻只能得到42/60或45/60分呢?在筆者看來，那樣的作文即使不能得到滿分也應該得到90%的分數吧。把30%到25%的分數留給只有極少數人才能得到的亮點分是值得討論的。我們不應該理想化地認為學生寫什么樣的作文才是最好的，僅以幾篇超出一般的作文作為參照，然后無情地扣掉其他考生作文的分也是沒有道理的。須知道像《站在黃花崗陵園的門口》《赤兔之死》《永遠的譚嗣同》這類習作連一些高中語文教師甚至專門從事文字工作的人士也未必寫得出，更何況是在高考考場這個特定的環境中。應該說是這些同學寫得太好了，而不是其他同學寫得不好。數理化閱卷絕不會因為個別學生的解題別具新意而減掉那些按照常規思路進行正確解題的學生的得分。我們再來看看語文學科其他題目的評分標準:默寫題，只要寫出了規定的句子，就可以得到滿分;簡答題，只要答出了規定的要點，也可以得到滿分。惟獨作文達到了基本要求，卻只能得到所謂的基本分，這顯然是不合理的。以上分析說明，像《站在黃花崗陵園的門口》這樣的作文是應該得到滿分的，但也不可人為地減低其他作文的分數。

其次，這類滿分作文對中學生的影響拋開積極因素不談，其不良影響也是可怕的。因為它人為地抬高了我們評價學生作文的標準，使學生覺得只有那樣的作文才是合格的作文，而視那些雖然各方面都能達到基本要求而不夠“高”、“新”、“奇”的作文為所謂的“一般化”的文章。抬高的評價標準會減弱學生的寫作興趣和自信心，絕大多數學生只能寫得不到認可的“一般化”作文，滿分作文對他們來說只能是個遙遠的夢。這樣抬高的評價標準更有可能導致學生在寫作中刻意求巧，導致虛假、矯情的文風蔓延。這對學生平時的寫作訓練和教師的寫作教學都是極為不利的。筆者曾經寫過許多下水作文供學生參閱，有些學生就在私下里議論，說這些作文既沒有華美的語句，又沒有新奇的立意，在高考的時候是得不到高分的。對此，我只能無奈地指出那些高考滿分作文是極少數有天賦的學生的超常發揮，我們要做的是，按照課程標準努力達到其基本要求。然而這些解釋在一味追求高分的學生面前顯得實在蒼白無力。

現在我們要弄清楚中學的作文教學應該引導學生寫什么樣的文章。上述所摘錄的課程標準已經非常清楚地表明，中學作文的教學任務，是讓學生能寫出平平常常的好文章。所謂“平常”，就是寫平常事，說平常話，就是樸實自然;所謂“好”，就是文從字順，內容實在，言之有物，就是能達到課程標準的基本要求。巴金說:文學的最高技巧是無技巧。葉圣陶說:“我們作文，要寫出誠實的話、自己的話”，“語體文的最高境界就是文章同說話一樣”。因此，我們要提倡樸實文風，擯棄工于弄巧的做法。我們要引導學生關注生活，寫出自己對生活的感受和認識，而不要把主要精力放在引導學生如何“選材獨特”、“立意新穎”、“結構巧妙”上。作文評價的標準，也應該以課程標準為依據，公正給分，不必吝嗇。如果學生的作文能夠基本達到課程標準的要求，就應該得到高分或者滿分。也許有人會認為高分滿分人數的增加不能使分數很好地拉開檔次，但從中學作文教學的定位和對學生寫作的導向來看，人為拉開檔次的做法還是值得商榷的。因此，“最牛滿分作文”固然是學生作文的杰出代表，但絕不應該是滿分作文的惟一版本。

(作者單位:蕭縣蕭城一中)