遭遇中國(guó)式作文

為了寫出一篇完美的文章，可以抄襲別人或者胡編亂造嗎。

兒子現(xiàn)在是個(gè)五年級(jí)小學(xué)生，每到他準(zhǔn)備期末考試的時(shí)候，我都心驚膽戰(zhàn)。

他每次都要把一篇450字的范文一字不差地背下來(lái)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)甚至一個(gè)筆畫都不能錯(cuò)，考試時(shí)還要在極短的時(shí)間內(nèi)把這篇非常嚴(yán)肅的文章寫出來(lái)——一想到這個(gè)，我就很暈。

我總是告訴我的朋友，特別是外國(guó)朋友：“你們?nèi)绻吹侥瞧段模欢〞?huì)倒吸涼氣，它對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生實(shí)在是太深了。在美國(guó)，沒(méi)有一個(gè)10歲的孩子會(huì)那樣子寫文章。”

我記得自己在美國(guó)上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，才剛剛開始學(xué)習(xí)怎么寫主題句，還寫不出一個(gè)完整的段落。所以，這幾年在輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我實(shí)在對(duì)中國(guó)小學(xué)教育的能耐佩服得五體投地。

不過(guò)最近，我已經(jīng)不再指導(dǎo)兒子寫作文了——這個(gè)任務(wù)已經(jīng)移交給了他的家庭教師。這位女老師會(huì)教她如何謀篇布局、修改提高。這部分是因?yàn)槲业闹形乃揭呀?jīng)漸漸不足以輔導(dǎo)他了，但更主要的原因是，兒子自己覺得我的參與只能增加他的煩惱。

為什么呢?

因?yàn)樗麄儗W(xué)校作文課的要求從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)跟我對(duì)寫文章的理解完全不同。幾年前，當(dāng)他剛剛開始有作文家庭作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)輔導(dǎo)他完成。比如說(shuō)，如果是寫《我學(xué)到的教訓(xùn)》，我就會(huì)讓他回想一下成長(zhǎng)經(jīng)歷，從中找出對(duì)他有重要意義的事情來(lái)寫。

但很快，兒子就對(duì)這種方法不屑一顧7。他告訴我：“你的方法不對(duì)。我只要把別人寫的范文背下來(lái)，然后改成一篇類似的題材就可以了。你講的那些不對(duì)路子。”

還有一次，他從學(xué)校帶回來(lái)一篇得了很高分?jǐn)?shù)的作文。讀完之后，我滿臉通紅，幾乎想撕掉這篇作文。“你在撒謊!里面沒(méi)有一件事是真的，全是你編出來(lái)的l你怎么能這樣呢?”兒子回答我說(shuō)：“可是它看上去很好啊，老師很喜歡。這才是老師想要的文章——你看看我得7多少分!”

這件事后來(lái)升級(jí)到我和先生也吵了一架。先生在中國(guó)生活了十幾年，聽到我的抱怨后，他卻不無(wú)高興地說(shuō)：“幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)文化一直是以這樣的方式傳承的：一遍遍地背誦范文和臨摹名畫，直到掌握其中的奧妙，在此基礎(chǔ)上你才能發(fā)展出自己的個(gè)性和風(fēng)格。”

聽到這話，我怒了：“你是說(shuō)，原創(chuàng)性不重要嗎?創(chuàng)造力不重要嗎?誠(chéng)實(shí)不重要嗎?”

氣憤之下，我抓住幾個(gè)中國(guó)朋友，問(wèn)他們：“這種寫作文的方法難道真的是中國(guó)特有的嗎?你們難道也認(rèn)為，為了寫出一篇完美的文章，可以抄襲別人或者胡編亂造?”

結(jié)果是意見并不統(tǒng)一，有些人說(shuō)可以，有些人說(shuō)不應(yīng)該。但一致的意見是：如果孩子得7高分的話，何必較這個(gè)真呢?畢竟，讓老師滿意不是件好事嗎?孩子在學(xué)校也會(huì)開心的。

氣平之后，我坐下來(lái)認(rèn)真讀了幾篇范文。不得不承認(rèn)，這些文章寫的確實(shí)很好，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)可挑剔。但只是，它們都不能讓我信服——因?yàn)闆](méi)有真情實(shí)感，也完全不像一個(gè)10歲孩子寫出來(lái)的。這些“完美的”作文像是出自一個(gè)嚴(yán)重依賴家長(zhǎng)和老師的“好學(xué)生”之手，在背了一遍又一遍范文后，僅僅加入了一些切合題目具體要求的細(xì)節(jié)而已。

現(xiàn)在，每當(dāng)兒子臨近重要考試，他都會(huì)重復(fù)同樣的過(guò)程：寫一篇作文，讓老師和家庭教師反復(fù)修改，然后一字不差地背下來(lái)，背到一字、一畫、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不差分毫，最后在考試時(shí)默寫出來(lái)。

我也放棄了干涉他，因?yàn)閷?duì)這種方式我始終不能理解。我堅(jiān)持認(rèn)為，這些花在背別人文章上的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)是留給自己寫作的，即使一開始的時(shí)候很青澀、很業(yè)余，充滿謬誤。而我的兒子也不再在寫作方面尋求我的幫助了——他知道，我只會(huì)拉低他的分?jǐn)?shù)。