任務(wù)驅(qū)動法與講授法在金融教學(xué)中的運用探析

一、導(dǎo)言

課堂講授法是指教師通過口頭和身體語言向?qū)W生描繪情況、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法，要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案，解決問題。隨著市場就業(yè)環(huán)境的日趨嚴峻，為符合市場對應(yīng)用型人才的需求，近幾年高校金融專業(yè)本科教學(xué)逐漸推廣使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的運用效果并不穩(wěn)定。盡管任務(wù)驅(qū)動法在不少科目教學(xué)中受到學(xué)生歡迎，但傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)法依然不乏取得成功的例子。而且，沒有任何證據(jù)表明任務(wù)驅(qū)動法可以完全替代課堂講授法。那么，兩種教學(xué)法在金融專業(yè)教學(xué)中究竟有何優(yōu)勢和劣勢，應(yīng)該如何在金融專業(yè)的本科教學(xué)中配合使用，這正是本文的研究目的所在。