高校網絡教學資源建設問題探討

[摘 要] 網絡教學資源建設是高校教育信息化的一項重要基本建設。本文針對網絡教學資源的內涵和類型、校園網絡教學資源建設的主要內容、高校網絡教學資源建設存在的問題及其建設方法等作了相應探討。

[關鍵詞] 高校;網絡教學資源;信息化建設

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 04 . 045

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673 - 0194(2010)04 - 0128 - 02

教育信息化是教育發展史上最為深刻的變革之一。教學信息資源作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學質量，挖掘教育的發展潛力上發揮著重要的作用。是否有豐富的教學信息資源，是否能通過現代化網絡充分應用這些資源，成為關系到教育信息化建設成敗的關鍵因素。中國高等院校的網絡教學資源建設水平已成為高校整體辦學水平、形象和地位的重要標志，并對整個高等教育的信息化產生了一定影響。

1 高校網絡教學資源建設的內涵與主要內容

教學資源是指教學系統中支持整個教學過程達到一定教學目的，實現一定教學功能的各種資源客觀存在形式或存在物。教學資源按載體形式分為網絡資源、光盤上的單機課件、教具、印刷資料、光盤、錄像帶、投影片、錄音帶等。教學資源按表現形式可分為動畫、視頻、圖片、音頻、文本等。網絡教學資源作為教學資源的下位概念，對其理解并不統一，在本文主要是指經過數字化處理，可以在網絡環境下運行的，各種可被教學活動所利用的一切數字化信息資源。

教學資源建設包括兩大部分:資源庫平臺建設和一般教學資源建設。高校網絡教學資源的內容大致包括以下幾個主要方面:①教學系統公共服務平臺;②教學資源庫(各種媒體素材庫如文本類素材、圖形/圖像類素材等、試題庫、案例庫、課件與網絡課件、文獻資料、常見問題素材、教育資源索引等，能為網絡課程建設、教師備課、課件制作、網絡授課和網上輔導練習等提供資源);③網絡精品課程;④數字化圖書館;⑤教學網站;⑥其他網絡應用軟件。

2 高校網絡教學資源建設存在的問題

(1)基礎設施的建設工作比較薄弱。一方面，資金壓力使得高校在信息化基礎建設方面的投入較少。另一方面，在校園信息化建設工作發展到一定規模的時候，相關技術支持的問題就愈加顯得突出。伴隨著新應用的開展，對傳統基礎網絡骨干設備要求也越來越高，需要進一步的資金投入。

(2)重硬件資源建設、輕軟件資源建設。很多高校把主要精力、財力都花費在建網、購買機器設備上，對于應用則關注較少，忽視了應用系統、網上資源和人員隊伍的建設。這正是當前許多高校校園網不能發揮效益的主要原因所在。教學軟件資源的建設已成為校園網發展的核心問題。

網絡只是信息傳播的載體，資源的汲取和共享才是人們使用網絡的目的所在，因此，建設豐富的教學信息資源是校園網絡建設的核心內容。要發揮網絡教學的優勢，就必須有豐富的教學信息資源支持。在網絡技術迅速發展時期，“路”初步修通之后，需要考慮如何充分利用“路”的優勢，解決“有路無車”、“有車無貨”的問題。網上信息資源平臺的建設解決“有路無車”的問題，網絡教學資源的建設則解決“有車無貨”的問題。因此，網絡教學資源建設是教育信息化發展的一項重要基本建設。

(3)重數量、輕質量，教學資源建設簡單化。網絡教學資源建設，不是簡單地將傳統的教學資源，如書本等數字化，而是要根據學科及網絡教學的特點，重新進行規劃、設計與建設。許多高校建立的網絡教學資源庫只是試題、課件、教案、教學錄像等教學資源的簡單堆積，而且只有簡單的目錄，并沒有詳細的類別劃分和資源介紹。部分高校的教學資源庫就是購買大量的教學光盤進行拷貝，教學資源缺乏科學性的教學設計。這些資源庫師生搜索起來非常不方便，使用積極性不高，教學資源的利用率低。

(4)教學資源建設不規范。網絡教學資源的建設常常是依靠眾多單位或多人合作完成的，造成缺乏統一的標準和規劃，資源分類不規范，種屬界定不清，內容龐雜凌亂、相互包含重疊等，因而具有復雜性和多樣性。不利于教師使用，不利于學生自主學習，也不利于管理，給校園網內部教學資源的管理和使用以及實現與外界交流帶來了諸多不便。

(5)資源重復開發。由于缺乏統一協調，各高校各自開發、各自建設，低水平重復，沒有形成“資源共享”的機制，造成人力財力投入的極大浪費。

(6)教學資源建設缺乏開放性管理。現有的資源庫中的管理系統只允許管理員進行日常管理，缺少了與師生交互的界面，不能充分調動師生利用資源庫的積極性，自然降低了資源庫的利用率。

3 高校網絡教學資源的建設方法

(1)進行工程化的資源制作。進行工程化制作需要一支專業化隊伍輔助教師。一套比較健全的開發隊伍應該至少包括任課教師、教學設計人員、媒體技術設計和程序設計人員，只有各類人員各司其職形成一個專業化的開發制作隊伍，才能從組織上保證高質量高效率的教育資源開發。教學資源特別是素材級資源的制作需要專業化的隊伍進行工程化的開發才能完成。

(2)教師利用制作工具制作教學資源。利用這些制作工具，教師可以從具體的技術問題中擺脫出來，專注于教學內容的設計與組織，能夠很快把素材組織成教學材料，從而實現教學資源制作的大眾化。教師對教學內容進行設計與組織的前提是能夠獲取足夠的可復用的教學資源，同時具有方便有效的網上資源制作工具。

4 高校網絡教學資源的建設途徑

根據教育部對教學資源建設的總要求，結合高校實際，應該走自主開發和積極引進相結合的道路。一般來說，網絡教學資源的建設可以采取以下幾種途徑:

(1)網上開放性教學資源的利用。首先是在Internet和Cernet上，將豐富的教育教學資源收集下載，如多媒體素材、課件、教案、論文、試題、應用軟件等資料，然后分門別類地進行篩選、整理、匯總，最后在校園網上發布。收集下載時要注意突出針對性、時效性和可用性。這樣不僅可以快速有效地豐富校園網的教學資源庫，解決傳統教學環境下教學資源缺乏的問題，而且還可以避免對教育的重復投入，節省辦學經費，提高辦學效益。

(2)購買成熟的優質商業資源庫和應用軟件。由于很多學校嚴重缺乏教學資源的開發人員，這種購買別人已成功開發并已投入市場的教學資源的方法十分可取。可以根據自身的需要，選擇適合本校教學實際情況的優質教學資源進行采購。

(3)自主開發網絡教學資源。自主開發教學資源的途徑有兩個:一是對學校原有可利用的傳統教學資源進行數字化，并整合成適合于多媒體和計算機網絡教學的教學資源;二是組織自己的開發隊伍，根據各學科的教學需要自行開發。自主開發既節省了開發資金，又鍛煉了隊伍，同時能夠滿足自身的教學需求，有利于以后的更新與維護，因而是校園網教學資源建設的主要途徑。

(4)合作開發網絡教學資源。為了充分有效地利用現有的信息資源，避免重復建設造成資源浪費，應廣泛開展校際合作，走教學資源共建、共享、互利的道路。積極向具有豐富的教學資源建設經驗和開發能力的院校學習，通過分工合作、信息交流、開展各種教學資源建設的研討會以及教學軟件比賽的方式加強校際之間的交流與合作。同時引進內容優秀的教學資源，服務于學校的網絡教學，促進學校教學資源庫的建設，形成共建共享的良性循環機制。

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