索取的美好

我是一個不幸的孩子，沒有媽媽。等到我漸漸長大些，也就明白，別人的同情和憐憫并不能給我?guī)硪唤z的安慰和快樂時，我甚至痛恨起他人那憐憫的目光和隨之而來的那一句:嘖!多可憐的孩子!

在他人的憐憫抑或同情面前，我用不屑和冷漠把自己緊緊地包裹起來。周圍的人就更認為我是一個缺乏教養(yǎng)的孩子，他們叮嚀著自己的寶貝疙瘩不要跟壞小子玩兒，我也就整天形只影單。我又何嘗不喜歡這樣的形影相吊?只有遠離他們，我才忘記他們每個孩子都有一位可愛可親的漂亮媽媽。我是孤獨的，卻并不寂寞，因為我有我的畫兒。一個人時，我喜歡畫畫兒，而我又總是一個人。

我的成績不好不壞，對學習也談不上喜不喜歡，我只喜歡畫畫兒。別的同學在嬉笑打鬧時，我可以不管不顧地坐在他們的身邊，但有一點兒他們也非常清楚——不能碰撞到我。哪怕是別人一個輕微無意的接觸，我都會讓他們不得安生。只因為有一次他們打鬧時不小心撞到默默畫畫的我，我當然知道那只是無意的碰撞，并且對方也真誠地向我道了歉，我還是不依不饒地讓他們飽吃了我的一頓拳頭大餐。大家覺得我不僅孤僻內(nèi)向，心理上也有問題。可在我看來，他那道歉是向孤獨可憐的我表達的一種同情。我最痛恨的就是同情和憐憫，那道歉無疑是一種痛苦的提醒和間接的傷害。我只有粗暴地捍衛(wèi)我的孤獨，才能在寂寞的少年內(nèi)心里保存住一點點尊嚴。從此之后，無論班里多么喧鬧，那都不屬于我，我和他們各自保持著自己的天地。我成了大家公認的性格孤僻男。

那一年剛開學，我們的班主任換成了剛來的一位年輕帥氣的男老師，他有著一個極女性化的名字——湯燦。湯老師讓填學生信息表，我毫不猶豫地在家庭信息那一欄的媽媽姓名和職業(yè)空格里畫上了粗黑的大叉子。老師在收信息表時掃了一眼信息表，回望了我一眼。我早已做好迎接那廉價同情的準備，湯老師的眼睛很清澈，明明亮亮的。

在一次小組討論時湯老師走到我身邊問我:“你怎么不參加討論呢?”我如以往一樣保持沉默。小組長趕緊站起來解釋:“湯老師，我們組可以解決問題的，他也在一邊聽呢。”其他三個學生也都不住聲地說，是。那口氣像是他們做錯了什么事。我的心越發(fā)疼痛，不屑。

那天的自習課，湯老師在過道上來回地走動，給有疑問的學生指導解答。我依舊一個人默默地做題。老師突然走到我的桌前停下，從堆在我桌子上的一摞書里抽出我剛剛畫在一張紙上的卡通唐老鴨。

“真形象，太漂亮了!”老師像發(fā)現(xiàn)了寶貝，“以后我們的板報可有畫插圖的了。”湯老師邊說邊反復觀賞展開在手里的那張畫。湯老師把那張畫時而放在眼前欣賞，時而展胸挺頭，遠距離審視，完全不顧同學們也隨著他的頭一探一挺地做的滑稽動作。

老師問我:“能不能把你的這張畫送給我?我女兒最喜歡唐老鴨了，她看到不知道會有多高興。”

我說:“我這里還有兩張。”我迅速地從抽屜里又拿出兩張來。我被自己的動作之快嚇了一跳，我的手壓根兒沒有聽從我大腦的指揮。我似乎看到老師那可愛的女兒歡呼雀躍揮舞著我的畫作的樣子。

從此同學們都把我看做天才，至少也是個丹青高手。因為被大家那么崇拜的湯老師都對我的作品如此地肯定與欣賞。從那天起，我有了不斷索畫的粉絲，也有了越來越多的朋友。

第一縷春風沒人覺察出她的溫暖，但冰雪的確是被她最先融化，當綠滿枝頭，紅花遍野時，誰又能說得清那第一片新葉是何時綻開在枝頭?一切都那么神奇。

自那以后，我更醉心于繪畫，只是并不再是為了逃避。后來，我還偶爾嘲笑一把我的粉絲學弟:“真可憐，幾筆簡單的線條半天你也沒能連到一起。”再后來，我知道了那個夜自習的真相，當時湯老師并沒有一個喜愛唐老鴨的女兒，湯老師那時壓根兒就沒結(jié)婚。現(xiàn)在，我明白了一個道理，索取，原來也可以是美好的事情。(編輯 子洛)