談談我在轉化后進生中的點滴體會

由于社會、家庭、學校等多方面的原因，使部分學生變得學習成績差或行為習慣不良。要實現教育目標，全面提高學生的素質，轉化后進生工作應常抓不懈。在工作過程中，我主要從以下幾個方面入手:

一、教師要不斷完善自身素質，提高自身威信。

教師的自身素質包括職業道德素質、學識素質、能力素質、心理素質。教師要常以“愛”字當頭。首先，要熱愛教育事業，要熱愛學生，為人師表。列.尼.托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師。如果教師具有像父母那樣對學生的愛，那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業又不熱兒童的教師好。如果教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”實踐證明，學生最敬重的是知識淵博、教學能力強而又熱愛他們的教師。其次，良好的心理素質是教育教學工作的前提條件。如果教師心理失衡，工作缺乏熱情，對學生缺乏愛心，會使學生心灰意冷、無所適從，喪失上進的信心，滋長其逆反心理。再次，教師要逐步樹立自己的威信。教師的威信就是教師在學生心目中的地位，就是學生對教師的佩服及信任程度。教師應在各種教育活動中，有意識地為自己樹立威信，充分利用威信效應來取得各種教育活動的高效益。古人說得好“親其師，信其道”。只有這樣，學生才會接受老師的教導，不斷進步。

二、尊重學生的人格，建立良好的師生關系。

后進生仍有其自尊心，而且在這方面特別敏感。他們渴望老師、同學的理解與尊重。如果老師在公共場合對他們指責過多，甚至在公共場合挖苦諷刺，就會使他們產生自卑感和逆反心理。尊重他們的人格，他們就會有一種向上的力量，感到自己還是有用的，形成自尊自愛的心理品質，從而增加克服困難的自信心。教師在與差生的心理溝通過程中，要改變那種差生是“天生的坯子，造就的胎—不會變好的”的學生觀。一方面，對后進生的期望、要求要適當，不要過高，讓他們的進步過程容易一些;另一方面，真誠是打動人心的最有力的情感力量，要讓他們感覺到老師是在關心他、愛護他。真誠是溝通老師與學生心靈的橋梁。針對具體情況，我首先對他們曉之以理，動之以情，經常關心、幫助他們，肯定成績，讓他們明白自己的價值所在。

三、矯正后進生不良的學習習慣，進行學法輔導。

良好的學習習慣是學生學習成功的重要保證。然而，有相當一部分學生不同程度地存在著學習習慣差、不會學習的問題。因此，教師在教書育人的同時，還應肩負起教學生“會學”的重要責任，有意識、有目的地指導、幫助、培養學生養成良好的學習、思考習慣。

絕大多數后進生或者學習無目標，“走到哪里黑，就在哪里歇”;或者不會合理安排學習時間;或者依賴于外在壓力，缺乏自覺性;或者習慣于死記硬背，沒有獨立思考的習慣和能力。針對以上情況，我在教學過程中，十分注意培養學生“讀”、“記”的能力，養成學習時“動口”、“動手”、“動腦”的習慣。利用班會課，請班上學習拔尖的同學，多次介紹學習經驗，指導學生樹立正確的學習目標、合理安排學習時間，養成自覺學習的習慣，提高學習效率。

四、在班上推行“一幫一”活動。

后進生是生活在一個具體的班集體中。通過班干部和成績優異的學生的幫助來提高后進生的思想素質和學習成績是較為有效的。在安排座位時，我一般是把優生和后進生排為鄰桌，要求優生把幫助后進生作為自己的一項職責，在班上開展看誰幫助后進生進步大的競賽活動，對成績突出者，班上還給一定的獎勵。通過活動，讓優生明白自己所作工作的重要意義，讓后進生下定決心，決不拖班上的后腿，要把學習搞好，為班集體爭光。

五、及時發現后進生的“閃光點”，在表揚聲中促其轉化。

后進生同樣希望老師、同學發現他的進步，并給予肯定、表揚，其內心的激動和喜悅是一般學生不易感受到的。如我班的何榮同學，學習成績差，但尤其喜愛體育活動，在校運動會上，為我班拿了兩個第一名，為此，我在班上表揚了他，給予加操行分的鼓勵，并說:“如果何榮同學能把這種拼搏精神用在學習方面就更好了。”他很高興，同學們為他鼓掌，并投去贊許的目光，他也逐步樹立起爭取進步的信心。

另外，我在教學過程中，還采取多同家長交換學生學習情況，每周不定時對后進生個別輔導等方法。

通過以上實踐，多數后進生有了較大的進步。精誠所至，金石為開。我們常說，后進生最尊敬老師。我相信:春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。

作者簡介:陳惠蓮(1969—)，女，大學本科，四川省德陽市中江縣凱江鎮御河路59號。