淺談新聞學教學改革的幾點思考和建議

[提要] 高等教育作為現代社會發展的基礎，其作用越來越重要，社會對高等教育的需求越來越多、要求也越來越高。全國高等教育改革存在普遍性矛盾，而作為我國新聞學的教學改革則是特殊性矛盾，矛盾的特殊性是解決問題的關鍵。

[關鍵詞] 教學改革;新聞學;第二專業;社會實踐

[作者簡介]徐冰(1979—)，男，碩士，南昌航空大學文法學院新聞學系助教。(江西南昌330063)

我國的新聞專業教育從1923年最早創辦的大學新聞系的北京平民大學報學系算起，迄今已走過87年的歷程。而今，我國的網絡、電視、廣播等各大高新技術媒介平臺的發展與應用，又將新聞傳播教育推向了一個新的高速發展時期。

目前，我國各大高校所開設的新聞學專業教育，風格多樣、各具特色。但主要還是以解決三個方面的問題為教育重點:一是提高受教育者的素質;二是更好地解決學生的就業問題;三是進行創新意識和創新能力的培養。

筆者認為，要達到上述三方面問題的教育目的，有三個原則需要在整個的新聞學教育改革中得到充分貫徹，即精練化原則、個性發展原則、社會化原則。它是教育科學的規律和現代社會發展的現實對高等教育提出的新要求。

綜上所述，結合我國高校的實際教學情況和上述三個原則的貫徹實施，以及未來高等教育的走向趨勢，筆者提出如下的新聞學教學改革模式:“以消息采寫的強化訓練為核心，以設置第二專業和拓展大學生知識面為動力源，組織和加強學生有目的有計劃的社會實踐，培養學生創新意識和創造能力”，這是對我國高校教育提出的“強基礎、寬口徑、重能力”方針的具體落實，也是對實際教學過程中出現的新問題的解決方案。

一、強化采寫訓練

新聞報道是一項復雜的工作，它既要求有相當多的知識儲備，又要求有高質量的思維操作能力。隨著現代社會的不斷發展，傳媒業也出現了許多革命性的變化，對新聞學教育也提出了更高的要求。

新聞報道這一復雜的思維操作過程是記者必備的職業能力，培養這一能力的最佳途徑就是大規模新聞報道的強化訓練。因為新聞報道是分秒必爭，爭分奪秒才能搶到頭家新聞，迅速是新聞的生命線，快速度要求新聞報道的思維操作過程要在極短的時間內完成，這樣我們把高度復雜的思維和條件反射的過程壓縮成本能條件反射，也就是形成職業條件反射。所以只有通過消息報道實踐的強化訓練，才能培養出21世紀的高水平記者。

新聞的表現形式是多樣的，有電視新聞、廣播新聞、報紙新聞，還有網絡新聞等不同傳媒形式的新聞，從新聞本身類型上劃分，可分為消息和特寫兩大類。多種多樣的新聞形式都不脫離新聞報道的四個程序，從新聞學教學的角度來說，可選擇其中任何一種形式進行，當然從教育經濟學角度來說，選擇費時耗資最小又便于進行集體授課和考評的報紙消息是目前新聞學教學的最佳選擇。

二、設置第二專業

由于我國高等教育也將納入市場經濟的軌道，高等院校也必須按照市場經濟規律辦事。在若干中央和地方高校相繼辦起了電視和新聞專業后，各高校畢業生面臨的就業競爭壓力將大大增加，因此開設第二專業是提高畢業生社會生存能力的有效途徑。

在當今的現代傳媒實體中，無論是電視、網絡，還是廣播、報紙，其分工都非常明確，經濟、政治、軍事、科技、教育、文化、藝術都無不需要記者具備相關領域的專業知識。和社會發展的步伐相一致，新聞傳播領域里也越來越需要復合型人才。隨著社會主義市場經濟的發展，畢業生將進入人才市場進行就業，作為新聞學本科的課程設置理所當然地要考慮到當新聞人才趨于飽和之后，應當為畢業生的就業做好第二手的準備，在新聞傳播領域之外也將大有作為。

因此在新聞學專業課程中，設置第二專業也是個性發展原則所要求的，是新聞學專業大學生學習的次重點。第二專業的選擇應以個性化原則為主，以社會化原則為輔，大學生可根據社會需要選擇自己所感興趣的專業。第二專業的設立對大學生成才有很大幫助，它除了培養大學生的又一專長外，第二專業的學習也有利于第一專業學習，有利于學生思維能力的拓展，對新聞采訪方法的豐富以及提問水平的提高等都極有好處。

三、加強社會實踐

建立一套完整有效的社會實踐體系，讓高校成為學生走向社會的可靠橋梁，成為高校自我形象塑造的窗口，這是社會化原則的充分體現。

實踐決定認識，“實踐出真知”，社會實踐是人們所有活動中最重要的環節，這些馬克思主義基本觀點也印證了社會實踐在高等教育中的重大價值。對每一位大學生來說，足量足質的社會實踐課有如下作用;第一，強化學生的專業學習，提高實際能力;第二，更好地適應社會，了解社會;第三，更好地進行品德修養，更好更快地成長為社會化的人。加強對中國國情的了解，加深黨性和人性關系的理解，確立對社會健康的情感;第四，學會自立，在競爭激烈的現代社會中，通過社會實踐培養大學生的創業能力。因此，如果學校高度重視社會實踐課，并對社會實踐課進行切實改革，定會在較短的時間內就有顯著的成效。

社會實踐課對學校發展也很重要，它有助于產學研一體化，為高校創造出巨大的經濟效益和社會效益并可以形成教學實習的基地，大規模地降低教學成本，為高校自身發展提供廣闊的前景。

四、培養創新意識

新聞學教學改革的最后一方面是創新精神和創造能力的培養，這是人才價值的最重要部分。在知識經濟的發展過程中，起決定作用的是創新精神和創造能力的人才，而非物或資本。

在改革開放以來近20年的高等教育發展中，由于受傳統的教育制度的影響，高校依然推行應試教育的遺風，加上學生大都經歷了高考，對應試教育耳熟能詳，而對素質教育既陌生又不習慣，因此，全國高等院校創新精神和創造能力的教育很難受到應有的重視，無法在教育過程中全面實施。隨著高等教育的步步深入，創新教育終于提上了議事日程。

亞洲金融危機的爆發，嚴重損害了亞洲經濟發展，也滯緩了世界經濟的發展。中國經濟也受此影響，陷入了所謂的“內需”和“拉動”不足的困境中，其本質是由于世界經濟進入知識經濟的階段，有許多新的特點，其中最為重要的一點，就是企業要有不斷創新的能力，而企業的創新能力來自大學和科研院所的創新意識和創造能力，而這一點正是發展中國家大學所缺乏的，也是中國大學所缺少的。因此，中國在建設社會主義現代化道路上，在構建中國21世紀的知識經濟過程中，首先要解決的問題就是在高等教育中，振興中國的創新意識和創造能力的教育。

實施創造性思維教學，一般包括以下幾方面內容。提供有利于創造的環境，幫助學生發揮創造潛能，激發創造動機，培養創造行為，珍視創造結果。提倡學生有目標、有選擇地學習，不滿足于獲得現成的答案和結果，能創造性地運用所學到的內容適應新情況，并能自主調控學習過程和學習策略。

新聞學教育應當培養學生具有較為廣博的基礎知識，提倡啟發和調動學生學習自主性，鼓勵他們在認真學習的前提下，大膽發表自己的看法。從課程設置方面應體現出理論知識教育與能力培養并重。學生應當對他們感興趣的知識領域有所涉獵，從第二專業上獲取對新聞學的幫助與補充。這樣，新聞專業的學生畢業后才能夠很快進入角色，適應社會需求，跟上行業領域發展的高速進程。

[參考文獻]

[1]張楠.新聞傳播教育改革的現實困難[J].揚州大學學報，2001，(6).

[2]張威.澳大利亞:誰在教授新聞學?[J].現代傳播，2001，(4).

[3]吳建.我國大陸地區新聞傳播教育體制近期演變[J].西南民族學院學報，2001，(10).

[4]金洪海等.中國大陸新聞學研究生教育的發展現狀[J].現代傳播，2000，(1).

[5]顧理平.隱性采訪論[M].北京:新華出版社，2004.

[6]郭衛華.新聞侵權熱點問題研究[M].北京:人民法院出版社，2000.

[7]鄺云妙.當代新聞采訪學[M].廣州:暨南大學出版社，1998.

[責任編輯:揚依]