手機對高職學生學習和生活影響

摘要：手機對高職學生學習和生活帶來了有利和不利的影響，以院級課題的研究結果，給學生、家長和老師提出建議，使學生能更好地運用手機帶來的便利。 關鍵詞：調查分析；建議；高職學生 中圖分類號：G645

文獻標志碼：A

文章編號：1671-7740(2010)01-0102-02

手機在當今已經成為人們溝通聯系的重要工具，給人們的生活、工作、學習帶來了便利。手機對高職學生這一特殊群體的資訊獲取方式、娛樂方式、消費習慣、學習、人際關系、生活方式、身心健康等各個方面也帶來了諸多影響。作者通過對院級立項課題《手機對高職學生學習和生活影響的研究》進行研究，從中找出手機對高職學生學習和生活的有利與不利影響，給老師、家長和學生提出建議，從而使學生能更好地運用手機帶來的便利。

一、情況調查

1．學生手機消費隋況。從所調查的學生問卷中，我院學生的手機消費還算比較合理。學生月生活費大多在300元-500元之間，占44％，月生活費在500元～800元之間的占20％，少部分同學月生活費在800元的16％，少數貧困學生月生活費在300元以下，占8％；學生購買手機的費用大多在300-800元之間，占72％，20％的同學購機在800元以上；學生手機月消費情況是：有48％的同學手機月消費30元～50元，24％的同學手機月消費30元以下，18％的同學手機月消費50元～80元，只有8％的同學手機月消費80元以上；有近一半的同學只使用過一部手機，但也有22％的同學使用過三部以上的手機。

2．學生購買手機的原因。從所調查的學生問卷中，學生購買手機的目的還是明確的。94％的同學認為買手機是為了與人聯絡，但也有2％的同學人為手機是身份的象征；72％的同學的手機主要是用于打電話或發短信，28％的同學經常會用手機上網或玩游戲；學生選購手機主要考慮的因素按順序排列是：價格便宜，功能齊全，外形美觀，經久耐用；在所有被調查對象中，學生比較多喜歡與父母和同學通電話，分別占38％和36％，18％的同學多和男(女)朋友通電話，只有4％的同學經常和教師打電話；學生在購買手機時一般都是自己或父母做決定的。

3．學生課堂使用手機情況。在我們的調查中，有85％的學生上課時，把手機來電或來信息的提示設置為關機或靜音或振動；課堂上拒接電話的有34％，來者不拒的也有22％；課堂上，從不發短信的有18％，有1，3的同學上課時發的短信比較多；在對待老師是如何看待學生上課時接聽電話的問題上，三種態度幾乎不相上下：老師趁機幽默一下、老師批評幾句、老師叫學生到外面接電話分別占32％、34％、34％；有近七成的同學上課翻看手機時間超過兩分鐘，不拿出手機來看看就不舒服，這些同學中有54％的人認為想看看時間，16％看有無短信，26％的覺得太無聊了；有一半的同學認為上課打電話或發送短信對你自己的學習有影響，14％的人認為沒有影響；有三成的同學認為自己上課打電話或發送短信對其他同學的學習沒有影響，七成同學對這個問題持反對態度；有82％的同學上課打電話時間超過3分鐘，8％的同學是上課從未打過電話。

二、分析和建議

1．我院多數學生手機消費情況比較是合理。家庭經濟情況一般的學生，手機消費占月生活費10％左右，少數同學可能由于家庭經濟較好，手機月消費略微高了一點。建議學生家長需要過問一下孩子手機消費情況，避免不必要的浪費。

2．我院學生使用手機的目的比較明確，學生希望通過手機與外面保持聯絡，聯系的方式主要是通過打電話或發短信，學生選擇手機也還比較理智。建議學生盡量少用手機來上網或玩游戲，多和任課老師、班主任打打電話，把自己的學習上的凝惑和思想動態同老師多交流交流。

3．學生課堂使用手機情況還比較好。多數學生把手機來電或來信息的提示設置為關機或靜音或振動，能夠自覺遵守課堂紀律。建議學生上課時能不接電話時，盡量上課關機，盡量不發短信，用心學習，認真聽課。

4．老師很難找到一至的方法來對付上課接打電話的同學。學生上課接打電話完全是由著個人的興致來，個體表現情緒比較濃。建議老師多了解學生個性，盡量照顧學生個人情緒，因人而異，注意班級課堂紀律，偶爾不防趁機活潑一下課堂氣氛。

5．學生對上課接聽電話的態度是寬容的，盡管多數人認為上課接聽電話對別人有影響，更多時候是身不由己。建議學生管理工作人員，特別是班主任和家長，在上課時間不要撥打學生的電話。