淺議《統(tǒng)計學》個性化例題習題及案例庫的開發(fā)

摘要：統(tǒng)計學個性和實用性的缺乏，使統(tǒng)計學日益變成枯燥的、純理論學科，基礎(chǔ)性工具的作用無從發(fā)揮。開發(fā)與專業(yè)背景和社會現(xiàn)實相融合的例題、習題及案例庫是解決問題的捷徑。基于多年教學經(jīng)驗，作者提出了案例庫開發(fā)。特別是一直受到忽視的例題、習題庫開發(fā)過程中應(yīng)該注意的問題和思路。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學個性；統(tǒng)計學實用性；例題習題開發(fā)

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：1671-7740(2010)01-0098-02

一、高等學校開設(shè)《統(tǒng)計學》課程的重要性

21世紀是知識經(jīng)濟時代，人類社會已發(fā)展到高度信息化的新世紀。數(shù)據(jù)是信息的重要表現(xiàn)形式，統(tǒng)計學作為一門收集、整理、顯示和分析數(shù)據(jù)的科學，已經(jīng)浸透到當今信息社會的方方面面。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，作為一種通用的數(shù)量分析方法，統(tǒng)計學在科學研究，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，經(jīng)濟社會調(diào)查中有著廣泛的應(yīng)用。 一直以來，國家教育部都將統(tǒng)計學確定為本科院校財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一，是經(jīng)濟、管理類學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，對于我校經(jīng)濟學院、管理學院、工商學院的經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的學生而言，統(tǒng)計學的地位如同數(shù)學和外語一樣重要，起到基礎(chǔ)性工具的作用。統(tǒng)計思想的匱乏和統(tǒng)計方法的缺失將影響學生將本專業(yè)研究問題深化以及進一步剖析社會復(fù)雜經(jīng)濟現(xiàn)象的能力形成。

基于此，根據(jù)經(jīng)管理類非統(tǒng)計專業(yè)學科的特點設(shè)計統(tǒng)計學教學內(nèi)容，以培養(yǎng)“復(fù)合型人才”，使其即具有堅實的經(jīng)濟和管理理論功底，又懂得統(tǒng)計方法，能熟練掌握現(xiàn)代計算手段的經(jīng)濟和管理人才，以能勝任市場調(diào)查、經(jīng)濟預(yù)測、信息分析和其他經(jīng)濟管理工作，是統(tǒng)計學教學改革的出發(fā)點。

二、統(tǒng)計學教學中的困境和原因分析

目前經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計課程的教學效果差強人意：學生在學習過程中感到課程枯燥難懂，把統(tǒng)計學視為第二門數(shù)學，憎恨、敬而遠之；學生不理解統(tǒng)計思想，不思考統(tǒng)計方法的邏輯過程，只是為了完成學分死記硬背，學完統(tǒng)計學后甚至連其中的符號都不認得。統(tǒng)計學教學實際處于“不知為什么學，不知怎么學，不知怎么用”的尷尬局面。統(tǒng)計學的基礎(chǔ)性作用目前還無從談起。 根據(jù)多年自身統(tǒng)計學課程學習的經(jīng)歷和教學經(jīng)驗總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)造成目前這種狀況的根本原因是：我們忽略了統(tǒng)計學的個性，沒有把統(tǒng)計學與學生自己專業(yè)知識有機結(jié)合起來。我們放棄了統(tǒng)計學的實用性，沒有把統(tǒng)計學與社會實際問題結(jié)合起來。具體來說：

1．目前教材是針對經(jīng)濟管理這一大類的，由于通用性廣，這樣無論例題習題的設(shè)計上，還是在案例教學的實施上，沒有針對陛。例如，無論是對金融學、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易專業(yè)還是管理學、會計學、人力資源專業(yè)，目前假設(shè)檢驗和參數(shù)估計等章節(jié)的習題、例題都延續(xù)工科數(shù)理統(tǒng)計的研究視角，針對工廠產(chǎn)品質(zhì)量管理設(shè)計的。難以讓有關(guān)專業(yè)的同學深切地體會到統(tǒng)計在本專業(yè)學習中的應(yīng)用價值，進而產(chǎn)生生疏感。 2．統(tǒng)計學的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計的價值和魅力只有在解決實際問題的應(yīng)用中才能得以體現(xiàn)。在統(tǒng)計教學實踐中，我們幾乎沒有的案例教學，即使出現(xiàn)的少數(shù)統(tǒng)計方法的應(yīng)用舉例，大部分例子在很大程度上是為了演示統(tǒng)計方法的實施過程。案例不但與相關(guān)專業(yè)結(jié)合不夠，而且與現(xiàn)實經(jīng)濟問題嚴重脫節(jié)。使學生的思維禁錮于書本，不知所用。應(yīng)用性的迷茫使學生的學習動機和學習興趣難以得到有效地激發(fā)。

三、統(tǒng)計學教學改革的幾點設(shè)想

(一)還原《統(tǒng)計學》的個性 在缺少個性化《統(tǒng)計學》教材的狀況下，在教學方法、手段上下工夫，開發(fā)出有針對性的習題、例題以及案例是解決問題的首要環(huán)節(jié)。具體來說，對于學習《統(tǒng)計學》的不同專業(yè)的學生，要針對其專業(yè)，有選擇地安排統(tǒng)計學課程內(nèi)容的深度和廣度，設(shè)計與其專業(yè)背景密切相關(guān)的例題習題庫。 1．教材選擇思路 經(jīng)管類非統(tǒng)計專業(yè)的教材應(yīng)有別于統(tǒng)計專業(yè)，應(yīng)與教學大綱相一致，而非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學大綱應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標來加以制定。根據(jù)多年的教學實踐，筆者認為，應(yīng)在遵循實用性、方法性、思想性、簡明性的原則下確定《統(tǒng)計學》的教學內(nèi)容。即，教學內(nèi)容應(yīng)著重介紹實用的統(tǒng)計方法和通用的統(tǒng)計思想，避免繁瑣的數(shù)理推導(dǎo)和數(shù)學證明。

2．開發(fā)與專業(yè)背景相融合的例題、習題庫思路

與專業(yè)背景相融合的例題、習題庫建設(shè)是統(tǒng)計學課程建設(shè)的一個重要方面，也是統(tǒng)計學教學未來改革的方向之一。目前在統(tǒng)計學的教學改革中，幾乎沒有針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的例題、習題的研究，有的也只是教師憑自己多年的教學經(jīng)驗，在備課過程中的即興發(fā)揮。因此，例題習題的講解過程中融入專業(yè)知識尤為重要，比如加權(quán)平均數(shù)的計算，對于金融專業(yè)的學生，可以舉股指(如上證指數(shù))計算的例子，權(quán)數(shù)就是股票的成交股數(shù)；對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生，可以舉有效匯率計算的例子，其權(quán)數(shù)是貿(mào)易比重；對于會計學專業(yè)的學生，可以舉累進稅計算的例子，其權(quán)數(shù)是處于某稅級的人數(shù)。這樣，通過針對不同專業(yè)的學生講授中設(shè)計不同例題的做法，使學生感覺生動、具體、容易理解，起到事半功倍的作用。

關(guān)于統(tǒng)計學例題、習題庫的設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，需要其他專業(yè)授課教師的通力配合，需要統(tǒng)計學授課教師之間資料的共享、經(jīng)驗的累積，必要時還需專業(yè)的研究機構(gòu)設(shè)計開發(fā)。

3．案例庫建設(shè)思路 在眾多世界一流大學的經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學課程的教學中，案例庫發(fā)揮著重要的作用。可以說，案例庫是否建立以及建立的好壞，不僅影響著而且直接反映了該校案例教學的水平。

統(tǒng)計學案例教學以案例為載體，以課堂討論為主要教學形式，以達到學生積極參與、主動探索的目的。在具體實施過程中，以下三點是必須把握的。首先，案例是為統(tǒng)計學教學服務(wù)的，而統(tǒng)計學的內(nèi)容包括統(tǒng)計調(diào)查方法、統(tǒng)計資料整理方法、統(tǒng)計資料分析方法和統(tǒng)計資料預(yù)測方法，因而統(tǒng)計學教學案例也應(yīng)圍繞不同的教學內(nèi)容選擇不同的案例，形成一個反映統(tǒng)計學不同內(nèi)容和不同方法的統(tǒng)計學教學案例體系。因此，案例的選擇要有代表性、典型性，能清晰說明一個原理或一種方法，使學生能理解原理的內(nèi)涵或方法的效用，易于舉一反三。其次，正確處理案例教學與傳統(tǒng)教學方法的關(guān)系。案例是為教學目的服務(wù)的，只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實效。案例教學并不是完全否定傳統(tǒng)教學方法，而是在保留傳統(tǒng)教學方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上，使二者有機結(jié)合，取長補短。再次，教學案例應(yīng)該本著“以用促學，學以致用”的原則，圍繞不同的教學內(nèi)容建立。每個案例都必須是真實事例，并配有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫以供選擇各種統(tǒng)計方法進行分析，為了使學生對案例有全面深入的了解，還需對每個案例所涉及的數(shù)據(jù)的取得程序和方法、調(diào)查表的表式、樣本點的分布、數(shù)據(jù)的含義以及案例的約束條件等作具體說明。最后，案例教學中，必須完成教師角色的轉(zhuǎn)換，教師是導(dǎo)演者，課前要有針對性地精選案例，課堂上組織案例討論過程，去解決討論中發(fā)現(xiàn)的問題，最后要進行總結(jié)，對整個討論情況做出評價。

(二)恢復(fù)《統(tǒng)計學》的實用性

對于《統(tǒng)計學》實用性的提高，可從兩方面人手：

1．案例教學注重專業(yè)背景

在其它專業(yè)老師的配合下，開發(fā)基于實際社會問題的統(tǒng)計學案例庫，使學生加深對課堂所授統(tǒng)計理論知識的理解，增強解決實際問題的能力。實行案例教學一定要結(jié)合學生所學專業(yè)精選案例，比如對于會計專業(yè)的學生可以設(shè)計用幾何平均數(shù)計算投資的平均收益率，運用標志變異指標考察投資組合的風險大小等。對于工商管理專業(yè)的學生精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗對于產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，并用sPss進行分析。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了學生的視野，也使統(tǒng)計學課堂不再是“粉筆加黑板”的模式，加強了專業(yè)特色。 2．修正成績考核方法，擴大實踐活動范圍 在教學中，應(yīng)適當結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會實踐環(huán)節(jié)，實踐活動的分析結(jié)果可以作為考核內(nèi)容，必要時可以將其比例擴大到1／3～1／2。讓學生利用課余時間或假期，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的統(tǒng)計實踐活動。如可組織學生針對大學生們感興趣的就業(yè)情況、手機擁有率或逃課情況等展開調(diào)查，教師與學生一起參與調(diào)查問卷設(shè)計、資料搜查、整理和分析，同時，實踐可讓學生利用統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查來的數(shù)據(jù)進行處理和分析。通過實踐活動，可全方位地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。