對大學生就業思想教育的幾點看法

摘 要: 近年來因受金融危機等多種因素的影響，大學生就業難成為社會共同關注的焦點。高校應在大學生就業前進行思想教育，指導他們以健康、積極的心態面對就業挑戰。

關鍵詞: 大學生 就業 思想教育

因受全球金融危機的影響，加之國內高校培養方式、就業政策、高校擴招畢業生急劇增加等因素，大學生就業難成為社會普遍關注的焦點。同時，大學生就業形勢的嚴峻也引發了不少社會問題。因此，如何在大學生就業前加強思想教育，引導他們樹立正確的就業觀念，以積極健康的心理狀態，通過合法、有效的手段、途徑就業成為高校思想教育中不可或缺的重要內容。

一、加強就業觀念教育

無論是從大學生就業地區還是從就業行業看，目前我國大學生就業結構呈現出比較嚴重的失衡現象。大學生就業，從地區上看，東部多、西部少;城市多、農村少;沿海多、內地少[1]。東部發達地區諸如上海、北京、深圳等大城市深受大學畢業生青睞，大量人才涌入，造成一定程度的人才浪費;而中西部地區特別是西部欠發達地區卻無法吸引人才，甚至本地區的大學生畢業后也不愿意回家鄉建功立業。從單位性質來看，多數高校畢業生在選擇就業單位時，首選待遇較好的政府機關、大型企事業單位、知名三資企業等。畢業生們對工作條件的期望值較高，而中小型企業、基層單位等由于條件相對較差，則很少有人愿意選擇[2]。就業結構失衡的關鍵原因是大學生的就業觀念保守、落后。因此，加強高校畢業生的就業觀念教育非常重要。

1.要引導畢業生樹立正確的擇業觀，降低期望值。現在的大學生基本上是獨生子女，從小沒吃過苦、受過累，什么事情長輩都安排的妥妥當當。面對擇業，他們難免期望值較高，脫離實際，講求實惠，怕吃苦受累。因此，高校應當加強這方面的指導，教育大學生擇業時要解放思想、改變觀念:擇業要以事業為主，而不應以地域為主;擇業要符合個人職業興趣，而不應以工種、薪水等為標準。興趣是最好的老師，也是事業成功的動力。根據興趣選擇職業，主動性將會得到充分的發揮。做愛做的事情，則精力充沛，心情愉悅，困難面前也不會意志消沉。洛威爾曾說:“做我們的天賦所不擅長的事情往往是徒勞無益的，在人類歷史上因為做自己所不擅長的事情而導致理想破滅、一事無成的例子不勝枚舉。”比如，莫里哀曾是個失敗的律師，但他根據興趣重新選擇了職業，成了杰出的文學家。同時，還應當引導學生改變一次就業終身就業的觀念。在市場經濟條件下，社會對人才的要求日益更新，人才資源總是在不斷的交換和流動中得到優化配置。雙向選擇的就業機制就是要打破傳統的金飯碗、鐵飯碗，讓人才在和市場的相互選擇中確定自己的位置，從而更好地發揮自己的能量。因此，大學生在擇業時，首要的衡量標準不應該是薪水高、工作安逸、崗位穩定，而應該更多地考慮自己的職業興趣、職業發展前景和個人的成長。如果一味地追求高收入、鐵飯碗而不顧自己的專業、興趣，那么就可以斷定，即使真正工作在這樣的崗位上，也不可能有良好的發展。

2.要引導畢業生增強大局意識。國家為吸引優秀的大學生去西部、基層，出臺了不少的優惠政策。但即使是這樣，不少來自西部偏遠地區的大學生在就業時仍不愿意回到原籍。還有一些專業必須是立足基層才能有所建樹的，而大學生就業時也不愿意下基層。高校在進行就業指導時，應指導畢業生確立高尚的擇業目標，找到正確的擇業方向:將自身的完善和人類幸福緊密聯系起來，正確處理好眼前利益和長遠利益、個人利益與國家需要的關系。要鼓勵大學生從大局出發，從社會需要出發，到基層去，到西部去，到最需要人才的地方實現自己的人生價值，避免發生大學生因過于重視自我感受和個人享受而忽視自身所應當承擔的社會責任的事情。

二、加強就業心理指導

面對嚴峻的就業形勢和強大的就業壓力，大學生就業前難免出現各種心理問題，諸如:緊張、焦慮不安的心理，攀比與從眾的矛盾心理，依賴、怯懦、自卑心理，等等。針對大學生的種種不良心理狀態，高校應當加強畢業生心理指導，開展就業心理咨詢，疏通、排解大學生就業壓力，引導大學生正確認識自己，正確面對就業中的挫折，逐步提高自我調節能力，培養適應市場競爭的健康心理，使他們能夠自信、勇敢地向用人單位展現自己。

1.要引導學生正確認識自己并接受自己。認識自我，客觀的評價自我，才能明確自己的定位。大學生在求職過程中，如果不能客觀、準確的認識自己，往往會導致失敗。因此，大學生就業前，高校應當引導學生通過多種途徑認識自己的性格、能力。

(1)自我剖析。有的學生總覺得自己高人一等，過高估計自己的能力、水平。表現為擇業時好高騖遠，眼高手低，就業目標脫離實際。而在應聘了幾個單位碰壁后又開始全盤否定自己，認為自己各方面都不如別人，面對企業招聘喪失勇氣。面對這種情況，高校思想教育者就要引導學生經常對自己的心理、行為進行剖析，使自我評價逐步接近客觀實際。

(2)咨詢與比較。人是群體中的人，只有在比較中人們才能準確的認識自己。由于畢業生在校生活了四年，因此，一起生活、學習的教師和同學對自己是相當熟悉的，必要時可以向他們咨詢，征求他們的意見，然后比較自己的評價和他們的評價是否一致，以便更好地認識自己。畢業生也可以通過與同學的比較來認識自己，發現自己的優點和不足，認清自己在群體中所處的位置，以便揚長避短。當然，還可以通過大多數人對自己的態度來認識自己。一個求職者只有在與競爭者的比較中，才能判斷出自己成功的概率。

2.要引導學生提高受挫力，培養自信心。大學生第一次面對職場應聘，難免遭遇挫折，產生自卑、怯懦心理。這時候，高校思想教育者應當提醒他們“失敗乃成功之母”，失敗并不可怕，可怕的是被失敗打倒，一蹶不振。面對挫折，畢業生要學會總結經驗、教訓，揚長避短，避免在同一個問題上犯兩次錯誤。同時，還要及時進行心理調節，盡快擺脫不良情緒，重新樹立自信。如多聽一些使人振奮，給人希望的樂曲;向親人傾訴自己的心聲，以獲取鼓勵和支持;多運動，讓郁悶和壓抑隨汗水流走;找專業心理人員進行心理咨詢。

市場機制就是競爭機制，擇業過程就是優勝劣汰的過程，激烈的競爭對高校畢業生思想教育工作提出了新的要求。高校思想工作者，唯有不斷進取，積極探索新思路、新方法，才能更好地指導大學生的就業工作。

參考文獻:

[1]李婷玉.大學生就業的地域差異.人才開發，2005，(4).

[2]肖云，高潔，劉慧.論高校大學生敬業精神的重塑.人才資源開發，2008，(7).