如何提高高職高專日語學生教學質量

摘 要: 本文從高專院校日語教學工作入手，論述了三年高職教育體制下，如何進一步提高教學質量的問題，詳細闡述、分析了九個方面的具體情況，從“教”與“學”的角度探索了如何提高教學質量的關鍵。

關鍵詞: 高職高專 日語 教學質量 提高

常州紡院外語系日語教研室從2003之年剛剛成立時的一個班級40人發展到現在的9個班級近330名學生，已摸索著走過了7個年頭。7年來在專業建設過程中，通過向商務英語及旅游英語教研室的不斷學習慢慢積累了一些經驗，但在教學方面我們還存在許多不足之處，仍需進行改進。如何提高教學質量對日語專業的建設有著非常重要的作用，是一個必須花費精力和時間去考慮的一個重要課題。

教學是“教”與“學”的結合，教學相長。課堂教學就是為了學生能夠課外自學，“教”(交給學生知識和學習方法)正是為了“不教”(提高學生的自學能力)。

我校為三年制普通高職院校，商務日語專業學生在這里從入學到畢業一共要學習2年半的專業課程，學生是從零基礎開始學習日語的。一年級學生從高中跨入大學，很多時候仍沿襲了高中的學習習慣，對老師的依賴性強，似乎離了書本就不會學習，因此低年級階段學生的引導相當重要。一方面要引導學生學會自主自學，另一方面要引導學生發揮潛能，積極思維。因此，教師要徹底摒棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，多為學生創設學習情境，提供信息，促進學生積極思維，增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度，增強學生的學習興趣。在高年級階段，主要培養學生的綜合運用能力，引導學生積極參與社會實踐活動，將教學與社會實踐相結合，提高學生的學習積極性，以促進課堂教學，取得良好的教學效果。

如何提高課堂教學質量，筆者從以下幾個方面進行探討。

一、更新教育理念，樹立現代教育思想

教師應具備先進的教學理念，有較強的創新思想，有明顯的教改意識，形成自己的教學風格。外語教學首先是要幫助學生打好良好的語言基礎，但由于語言本身也在不斷地變化，因此教師不能只守住一本書，一成不變，而是通過聽、說課，與經驗豐富的教師進行交流切磋，聽資深學者的講座及研討會等各種方式方法，不斷提高知識水平，要與時俱進，不斷收集最新的信息，更新自己的知識結構。專業課的精讀和(二外)教學我通常采用以下方法:1.二年級的課程參照了《新編日語》和《二級語法》，一個語法點舉出3個例句，反復進行說明。三年級的課程參照了《一級語法》和《基礎日語》第三冊對比著講課，除次之外，不斷地聽外教及教學評價好的課，取他人之精華，不斷總結，寫成體會提高自己;說課:根據學校及系部要求，參加統一的講、說課比賽，在實戰中找出不足。2.參加有資深外語教授(英、日語)主講的專業課題講座及教學法研究、研討會等，熟悉科研、課題、論文寫作對教師業務能力的提高所帶來的強大支撐力。通過日本雅虎等網站收集各種資料，不斷更新知識，充實知識內容。

二、為人師表，注重教學修養的養成

德高為師，身正為范，如果老師教學水平高，學生自然佩服;如果老師行為得體、儀容得當，學生自然模仿;如果老師敢于在學生面前承認錯誤，學生也不會堅持自己的錯誤;老師尊重學生，學生才會將尊重傳達給別人;老師充滿愛心，學生才知道“愛”是人間最美好、最廣博的詞匯。教師應以熱情、積極向上的激情感召學生，以高度的責任感、高尚的言行風范、嚴謹的治學態度影響學生;熱愛學生，尊重學生，對學生提出的問題要耐心細致地問答，不能馬上回答的要和學生約定時間，適時予以答復。萬不可疏忽大意，讓學生空等，辜負學生的信任。

三、因材施教，培養學生的專長，調動每個學生的學習積極性

比如日語(二外)的學生，受到無基礎、無語感、無語言環境等諸多因素的影響，所以教師在教學時，要注重會話的練習，將不同單詞帶入同一個句型，講練結合，避免枯燥、乏味，讓學生產生厭學心理。

四、練就扎實的教學基本功

要當好一名合格的教師，必須涉獵相關知識，做一名“知識達人”，除了內涵豐富，還要把知識點簡單易懂地傳授給學生，這就要靠平時不斷地總結，反復操練，方能熟能生巧，練就過硬的基本功。

五、以人為本，以學定教

教學要從學校及學生實際出發，教學方法應符合學生的認知規律，有利于培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，有利于激發學生的學習興趣。對于學習態度、接受能力不同的班級，授課難度、進度、內容應適當調整。不同性格特征的班級采用不同教學方式。在培優補差方面加大力度，注意中差生，適當保持平衡，避免兩極分化，如果讓學習較差的學生產生厭學心理則會對以后的教學產生許多不利影響。如果一旦出現上述情況，教師應及時找學生談心，通過深入細致的交流，弄清學生厭學的根源，并尋找課外時間為學生補習，直至其跟上一般學生的進度。

六、注重過程管理

教學質量就是在一個個教學環節、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一步步提高的。忽視了哪個階段或哪個環節，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高，影響學生的學習欲望和熱情。因此，無論是備課、上課、作業、輔導、復習還是考查等教學環節教師都應該認真對待。認真備課，充分做好課前準備工作是上好課的前提。教師可以采取集體備課的方式，圍繞某個教學內容進行討論研究，規范統一教學目標，優化教學方法，為提高課堂教學效率做好充分準備。

從低年級到高年級的教學過程也是如此，比如:一年級學生從入學開始，就應特別注重發音，以及基本句型的練習。聽、說、讀、寫、譯這五個基本要素說起來容易，實際貫徹起來要靠教師平時的基本功及嫻熟的教學技能，不斷培養學生的興趣，寓教于樂。

七、注重課堂效果，加強課堂管理

專業課程教學中，教師要給予學生多角度、分層次訓練，科學提高語言水平的機會。例如，精讀課的教學，找準新舊知識(語法現象;單詞的近、反義詞;固定詞組，臨時詞組搭配，以及詞組的記憶等)的連接點，精讀課應該注意精講、細講，讓學生弄懂每個單詞、每個句型，以及每個語法點的關系，讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點，學會歸納，從而完成知識的正遷移。聽力、會話課程教學中可以從知識點積累、信息捕捉能力訓練、速度訓練等幾個層面著手練習，循序漸進地提高聽、說能力。從最基本的句型及單詞練起。又如，在低年級的會話課程教學中，教師可讓學生有目的地將句型在不同場景下的運用反復練習達到熟練，從而使學生遇到真實場景時，能實現知識點的靈活運用。

在實訓課教學中，教師要利用實際操作，增強學生的日語綜合運用能力。

1.專業基本訓練。以多媒體教室為教學平臺，針對商務活動中的各個環節，強化聽、說、讀、寫等各項技能在商務活動中的應用。

2.行業綜合訓練。專業教師或企業人員將通過實物展示、情景設置、現場教學等手段為學生進行工作內容的實訓，從而提高學生在紡織服裝行業從事國際商務活動的日語綜合技能。

3.采取多種方式，以情景模擬和項目教學為主。例如用小組合作的方式，鼓勵學生親身參與工作過程，完成各項典型工作任務。增強適應商務工作的信心，學以致用，為學生就業做好全方位準備。

4.加強課堂管理。制定出一套科學的、系統的考勤、平時成績計算方法并嚴格執行，做到獎罰分明，以促使學生在他律的過程中實現自律。

八、優化教學環境，激發學習動機

1.利用多媒體教學手段，激發學習動機。例如我開設的院級選修課《日本人生活全接觸》，我有效地利用科技，增加事實型的教學內容如《巖松看日本》等系列視頻節目，以及通過PPT、圖片等，讓學生多角度、全方位地了解日本，在愉快的學習氛圍中掌握知識?，F代媒體的發展體現了現代教育技術的發展需要，優化教學環境是現代教育技術發展理論中的一個重要指導思想。教師應充分利用多媒體手段進行教學，激發學生的學習動機。

2.近期的日本電視節目或者報紙期刊等。教師可不定期地從網上下載一些與教學有關的信息，以MP3或收聽廣播的形式，融入到教學中，爭取把最新的學習信息傳達給學生。

九、不定期進行師生交流

教師應增加與學生的溝通、交流，可以采取口頭討論形式或書面交流形式，了解學生的想法、愛好，以便于制定有針對性的教學方法和教學內容，優質完成教學任務。我采用的方法一般有以下幾種:1.學習相對落后的學生，采用一對一幫教法，從基礎做起增強其學習興趣。2.每個學期，每門課程都不定期地以不記名投票的形式，征求學生意見，通過改革，充實教學內容，使教學法不斷得到完善。

總而言之，教學質量是學校的生命、是教育的生命，關系著學校、專業的生存和發展。因此提高教育質量是學校教育工作的主題、主旨和主線。每一個教師都要以此為契機，查找自己在教學上存在的問題，分析原因并找出解決的辦法，努力提高教育教學質量。

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