如何打開音樂鑒賞課之門

摘 要: 良好的開端是成功的一半，教師如果在教學中能做好導入新課這一重要環節，那么對激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂效率必能起到事半功倍的作用。只有不斷創新求異才能賦予導入這個環節全新的內涵，讓學生從上課之初就被深深吸引。

關鍵詞: 音樂鑒賞課 導語 音樂教師

導語是起著承上啟下作用的橋梁，是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個步驟。所以，音樂教師要精心設計好“開場白”。

一、日常生活話題導入

藝術來源于生活，音樂來源于生活。音樂教材所選的音樂都洋溢著對美好生活的熱愛和憧憬。從相關的生活話題導入音樂顯得自然貼切，也易于調動學生的參與熱情。

有時候根據具體情況，還可以從與學生的日常生活密切相關的話題導入音樂課題，這體現了教育的靈活性，也可稱之為教育機智。如《哦，林中那間小屋》，因為這是一首對環保人的深情贊歌，可以從教室里白天亮燈的“怪現象”導入，也可以從校園里人人皆知的衛生死角談起。這種生活化的導入話題，會讓學生從小關注社會，把音樂文化與生活現實相對比、相聯系，在音樂中尋找生活，在生活中發現音樂。

二、語言導入

語言，可以說是導入新課最直接的方式。教師通過語言的描繪、創設意境的方式導入新課，可以把學生很快帶到作品的意境中去。通過生動語言的描繪、創設意境的方式導入新課，能很快把學生帶進一個充滿詩情畫意的、無限美妙的作品優美的意境中。

教師也可以從強調個別字導入，這“個別字”必須是能概括主題的一個字，這種導入方法主要是借助學生聯想豐富和熱衷表達自己觀念的特征。如欣賞古箏獨奏曲《雪山春曉》時，我用了“春”字，請學生談談聯想而后導入音樂。這種導入方式有以下幾個優點:(1)既簡潔又不失主動;(2)在音樂欣賞之前就啟發學生張開了聯想的翅膀，為后面參與音樂體驗做了必要的準備;(3)引起學生強烈的好奇心，感覺所欣賞的音樂好像蒙著一層神秘的面紗，急于想掀開這層面紗，一睹為快。

三、故事導入

引起注意是取得成功的重要心理條件，而講故事則是吸引學生的最好方式之一。如欣賞歌劇《茶花女》中的經典唱段《飲酒歌》時，我先向學生講述歌劇《茶花女》中女主人公薇奧麗塔和貴族青年阿爾弗雷得的愛情悲劇故事。生動故事的講述可以吸引學生的注意力，開拓學生的視野，擴大學生的知識面，從而激發他們欣賞的欲望。但要注意:故事不宜太長，應當恰到好處，不能因故事沖擊教學，造成喧賓奪主的現象。

四、從相關聯的音樂導入

音樂從學生的角度可以分兩類:一類是學生較生疏的，一類是學生耳熟能詳的。

當然，從學生熟悉的音樂導入，易于調動學生的參與熱情，深化他們對本課音樂主題的理解。如把流行音樂《紅旗飄飄》的欣賞作為歌曲《國歌頌》的導入，用這首歌作為導入的同時，可以向學生傳達一個新的時代理念，即關于“音樂”概念的范疇可以擴展，流行樂中也有經典。

從學生不熟悉的但與本課主題密切相關的音樂導入，可以擴展學生的音樂視野，增大課堂的信息容量。如教學歌曲《蘇武牧羊》時，我把男中音獨唱《滿江紅》的欣賞作為導入材料。

五、姊妹藝術導入

音樂是藝術表現的一種形式，天生就和其他藝術有著不解之緣。從姊妹藝術導入音樂課雖然屬于一種常用手法，卻常用常新，魅力無盡。

從文學角度導入音樂，可以引導學生從另一個視角理解和體驗音樂所要表達的情感，還能發展學生的聯想能力和知識綜合能力，而這些都是學生創新能力所必需的相關因素。

圖畫具有直觀的視覺效果，可以豐富學生的想象，啟發思維。如欣賞古樸傷感的歌曲《送別》，可用一副表現送別場景的國畫導入;如欣賞《勞動號子》，可以從學生童年聽過的《拔蘿卜》導入。

教師還可以用適當的手勢、形體動作來刻畫音樂形象，幫助學生理解樂曲。如欣賞中國少數民族民歌，先隨該民族的音樂做幾個有這個民族特點的舞蹈動作，并讓學生說出這些舞蹈動作是哪個少數民族的，然后再引出這個民族民歌的欣賞。這樣不僅能引起學生的興趣，激發他們求知的欲望，而且通過教師直觀、形象的舞蹈動作，能把學生提前帶入這個民族的音樂意境中。因為音樂姊妹藝術的多樣化，所以導入音樂的手段也可謂豐富多彩。

六、實物導入

實物具有很強的直觀性，可以直接引起學生的興趣。如欣賞京劇音樂，課前我就聽說學生對京劇不感興趣，如果按照傳統的教學手段和教學方法去教學，肯定不能引起學生的興趣，教學效果肯定也不會很好。針對這種情況，課前我做了大量工作，搜集了各種相關圖片和京劇音像資料。上課開始，我先出示幾個有代表性的人物的京劇臉譜，如紅臉、黑臉、白臉、藍臉等;再請出幾個事先穿上京劇中不同角色的服飾的學生，這樣學生的注意力一下子就被吸引過來;然后我根據各個臉譜的色彩，不同的服裝、頭飾分別介紹京劇中不同人物的性格、唱腔、演唱的音色等，此時再欣賞京劇，學生的熱情有了明顯提高。

另外，與音樂欣賞內容有關的自然風景、人物場景畫也能極大地提高學生興趣。如欣賞民歌，我課前準備了很多不同地區和不同民族的自然風景和風土人情的精美圖片，并把這些圖片做成課件。課前先展示這些圖片來導入新課，能直觀而形象地讓學生了解該地區、該民族的歷史、地理等常識，更有利于學生了解該地區、該民族歌、樂曲的風格特點，理解形成這些特點的原因。

當然，音樂欣賞課的導入藝術不勝枚舉，如競賽、設問、猜謎語、做游戲等。有時也可將幾種形式組合起來，穿插進行。當然，這需要音樂教師花費心血，精心設計。

七、結語

導入，是一扇美麗的門，如何打開就需要我們在教學過程中根據實際情況設計更具創意、更深刻的導入。在設計導入方案時，可以從這幾個方面考慮:

1.導入方式是否具有一定的創新意識;

2.此導入環節與本課主體部分是否相得益彰、渾然一體;

3.此導入設計內容是否適合學生年齡層次與欣賞水平;

4.此導入能否更好地表現主題，襯托主題;

5.此導入從形式到內容是否顯得自然而生動。

作為音樂文化的傳播者，作為一節音樂課的導演設計，我們沒有理由忽略導入這個環節的客觀存在。如果一節課缺少了導入，無論教學的主體部分多么優秀與輝煌，都不應該看作是一個完整的教學過程。引人入勝的導入，是一節成功音樂鑒賞課的亮點，應成為我們每節音樂鑒賞課的不懈追求。