關于中學數(shù)學課堂教學中進行德育滲透的思考

摘 要: 數(shù)學教育是學校教育的重要內(nèi)容之一，也是滲透德育的重要渠道之一。對于教師如何在數(shù)學課堂教學中滲透德育，本文作者結(jié)合近幾年來的教學工作，從實踐的角度談談自己的一些看法與做法。

關鍵詞: 數(shù)學課堂教學 德育教育 現(xiàn)狀 方法

一、數(shù)學課堂教學中德育教育的現(xiàn)狀

1.數(shù)學教師的觀念依舊未曾改變。

新課程改革轟轟烈烈地進行著，教師逐步地改變了以前的課堂教學，一言堂、滿堂灌的課堂教學逐步減少。然而在中考的指揮棒下，一些教師認為抓智育是硬任務，德育是軟任務，認為德育是學校德育工作者的事，使得重智輕德、以智代德現(xiàn)象依舊非常嚴重。大多數(shù)數(shù)學教師都過于關注數(shù)學知識的教學，對他們來說只要把教科書上的內(nèi)容講全、不丟不漏、練熟練透，就算完成任務了，而提高學生的數(shù)學成績才是最重要的。殊不知，德育教育是學校教育的重要組成部分，對于任何一項教育工作，德育應該放在首位。作為數(shù)學教師，我認為在數(shù)學教學過程中，改變傳統(tǒng)的教學觀念，用課改的理念，把學生的德育教育放在第一位，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的接班人。

2.數(shù)學教師把握教材的能力顯得不足。

在義務教育數(shù)學課程標準的教材中，大部分的思想教育內(nèi)容并不占明顯地位，這就要求教師認真鉆研教材，充分發(fā)揮教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于知識的學習中。很明顯，新課程對教師的要求提高了，要求教師創(chuàng)造性地使用教材，必須樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學理念，這樣才能正確理解編者的思路、編寫意圖。比如說新課程教材上編寫了“觀察”“探究”“數(shù)學活動”“閱讀與思考”等欄目，編者的目的一方面是為了把數(shù)學知識以靈活多樣的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面則是為了擴大學生探索和交流的空間，發(fā)展學生的思維能力，有效地改變學生的學習方式。然而在實際課堂教學中，由于教材培訓不夠，加上部分教師的教學觀念落后、教學水平不高，一些數(shù)學教師對教材中的背景資料、“觀察與思考”、“課題學習”、“數(shù)學活動”、“探究歸納”等欄目的重要性認識不足、理解不到位，沒有很好地發(fā)揮其作用，在很多時候常常是一筆帶過，這對理解能力較差、記憶力不強、比較依賴教師的“學困生”來說，沒有起到應有的作用。這就需要教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自身的學科知識體系，不斷學習，不斷反思，不斷進步，只有這樣才能發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，教學才能有新思路、新視角、新突破，數(shù)學課堂才能充滿生機，我們的學生才想學、樂學、會學。

二、數(shù)學課堂教學中德育教育的方法

1.以教師的人格魅力進行德育滲透。

俄國教育家烏申斯基曾說:“教師的思想品德對青少年的心靈的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”可見，教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。比如說，教師端莊的儀表，流暢的語言表達，工整的板書設計等不僅能在無形中給學生以美的感染，而且可以陶冶學生的情操。為了上好一堂數(shù)學課，教師會做大量的準備工作，采取靈活多樣的教學手段，設置清晰的解題思路、嚴密的解題過程，這樣學生不僅會學得輕松，而且會產(chǎn)生對教師的敬佩之情、仰慕之情，并從教師身上體會到一種責任感，體會到一種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，這些對學生以后的學習興趣乃至工作都有巨大的推動作用。反之，教師時時以一個“管理者”、“領導者”的形象自居，在心靈深處沒有把學生看成主體，或者上課準備不充分，缺少新方法、新思路等，就會使學生的學習興趣逐步減退，時間一長，學生不會喜歡教師，更無法收到應有的德育效果。

2.深鉆教材，挖掘德育素材。

(1)利用數(shù)學史，對學生進行德育滲透。

新課標指出:“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材中教學及學校各項活動中，并力求生動和形象化。”在數(shù)學課堂上，教師可以適當?shù)亟榻B一些數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞和數(shù)學史料，因為數(shù)學史料涉及數(shù)學概念的產(chǎn)生背景及發(fā)生、發(fā)展、演變的過程，便于學生了解概念的全貌，對學生的學習具有啟發(fā)的作用。例如，介紹數(shù)的產(chǎn)生，計時工具的演變，加減符號的由來，貨幣的起源，以及我國歷史上著名的數(shù)學家祖沖之、楊輝等，通過這些豐富課堂內(nèi)容，拓展學生的眼界，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的愛國熱情，并使他們體會到數(shù)學在人類社會發(fā)展史中的作用十分重要。我在人教版八年級數(shù)學下冊“形狀相同的圖形”教學時，設計了這樣的一個問題情景:借助于多媒體手段，在播放國歌的同時，讓兩面形狀相同但大小不同的五星紅旗從屏幕下方冉冉升起，然后要求學生觀察兩面國旗，很自然地將教學內(nèi)容引入了課堂，這樣不僅使教學內(nèi)容生動，而且還對學生進行了愛國主義的思想教育，不僅使每一位學生的情感、態(tài)度、價值觀得到了升華，而且使每個學生的精神狀態(tài)得到了提升，激發(fā)了學生的求知欲，可謂一舉兩得。教師作為教育工作者，理應將這種新課程理念貫穿到教學實踐中，認真挖掘教材，找準契機，適時講授一些數(shù)學史，發(fā)揮數(shù)學的文化知識作用，這樣不僅能使學生學習數(shù)學很有興趣，而且能對學生進行思想品德的教育。

(2)揭示數(shù)學美，對學生進行德育滲透。

數(shù)學并不是一門枯燥乏味的學科，它實際包含著許多美學因素。古希臘有句名言:“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學美從外形上說具有體系之美、概念之美、公式之美，從思維方式上說具有簡約之美、抽象之美、無限之美，從美學原理上具有對稱之美、和諧之美、奇異之美，等等。數(shù)學學習的過程其實就是數(shù)學美的鑒賞過程，然而數(shù)學美并不像藝術美那么直接表現(xiàn)出來，以學生的認知水平和審美能力，很難體現(xiàn)數(shù)學美的真正意蘊，這就需要教師深入挖掘教材，充分展示數(shù)學美的特征，喚起學生的審美情趣。

案例1:在人教版九年級上冊第二十四章《圓》的第一節(jié)課，我是這樣導入的:“古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯有一句名言:‘一切立體圖形中最美的是球，一切平面圖形中最美的是圓。’今天我們一起來學習這種基本的又在平面圖形中最完美的圖形《圓》，它的完美不僅在于它的完全對稱性(軸對稱、中心對稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神，這是因為圓本身就是將無數(shù)零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點的距離等于半徑即定長)排列而成的封閉圖形，就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。”由此啟迪學生:“你們每個人就像圓上一個個孤立的點，你們所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與你們自己的努力是分不開的，若個人不遵守集體的紀律，不能正確處理個人利益與集體利益的關系，就會像不在圓上的點一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。”這樣用形象生動的語言就將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

案例2:在講到人教版九年級上冊第二十二章《一元二次方程》的公式法解法時，我就要求學生自己看“閱讀與思考”欄目，通過我的引導，讓學生知道了黃金分割數(shù)是怎樣計算出來的，鞏固了一元二次方程公式法的解法，同時體會到維納斯塑像上存在黃金分割數(shù);而五星紅旗上的五角星對稱、協(xié)調(diào)給人以莊重、至尊至美的感覺，也是因為五角星中多組邊之間構(gòu)成黃金比。同時我又例舉了報幕員站在舞臺上的黃金分割點，使學生明白這樣視覺和聲音的傳播效果最好。這些實例引導學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，進而創(chuàng)造美。

(3)利用課題學習，設計數(shù)學活動，對學生進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，教師可以借助教材的課題學習，適當開展一些數(shù)學活動課。

案例1:學習數(shù)據(jù)的描述后，教師可以讓學生開展課題的學習《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》，要求學生閱讀課題后的背景材料，上網(wǎng)查詢有關水資源的資料，然后調(diào)查家庭每月人均用水量，匯集各位同學的數(shù)據(jù)并整理。通過開展多種形式的課題的學習，學生對地球上淡水資源和分布，以及淡水資源的使用等情況會有一定的認識，增強“節(jié)約用水從我做起”的環(huán)保意識，從而自覺地加入到節(jié)約用水的宣傳和行動中來。

案例2:人教版八年級第九章《不等式與不等式組》學習之后，教師可以讓學生開展課題學習“利用不等關系分析比賽”。我事先利用多媒體播放精彩的足球比賽片段、籃球比賽片段、射擊比賽片段，要求學生回去收集有關射擊、足球、籃球等比賽的有關規(guī)則與一些常識，在第二天的課堂上我與學生、學生與學生之間進行相互的交流，共同解釋和熟悉一些體育比賽的關鍵用語和常用名詞，同時讓學生以小組為單位進行探討。這樣的課題學習，不僅激發(fā)了學生的求知欲望，而且讓學生感受到現(xiàn)實生活中存在大量的不等關系，進一步地體會到合作學習的重要性，使學生能夠敢于面對數(shù)學學習的困難，并有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。

德育教育不能只局限于教師的說教上，還應發(fā)揮學生的主觀能動性，利用課題研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養(yǎng)。一個研究性課題，學生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結(jié)題等階段，而在這一過程中，學生的合作學習能力自然能得到有效的鍛煉。如今教師傳統(tǒng)的角色已發(fā)生了變化，學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程就更能體現(xiàn)相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養(yǎng)學生集體主義精神，以及尊重知識，熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

(4)利用數(shù)學習題，對學生進行德育滲透。

通過課本上大量現(xiàn)有的或自行編擬的既聯(lián)系實際又有思想性的題目，教師可以對學生進行德育教育。如在方程、函數(shù)等知識的教學中，教師可以在課本上看到或自行編擬一些諸如:“希望工程”捐款問題、環(huán)境污染整治問題、噪音影響問題、植樹造林控制沙漠化問題等題目，這些都能讓學生受到啟發(fā)，使學生明白在今后的工作和生活中哪些是該做的，哪些是不該做的。

案例:人教版九年級上第二十二章《一元二次方程》中“實際問題與一元二次方程”:有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后共有121人患了流感，每輪傳染中平均一個人傳染了幾個人?這道題以流感為問題情境。學生解答完之后，我又提出問題，按照這樣的傳染速度，三輪傳染后有多少人患有流感?我們學校現(xiàn)有人數(shù)2500人，進過幾輪之后，會全部患有流感呢?學生通過計算認識到平時學習生活一定要注意衛(wèi)生，而且從那天開始之后，班級衛(wèi)生比以前有明顯的好轉(zhuǎn)，這不得不說是這個問題起到了德育教育的作用。

中學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師不僅要善于把教材作為科學知識來傳授，而且要善于把教材作為德育內(nèi)容來滲透。在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意策略，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只有在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，將德育內(nèi)容與知識傳授融為一體，有機滲透，使學生在自然輕松的氛圍中接受思想教育，才能達到德育、智育的雙重教育目的。