成人學員學習C語言的誤區和改進策略

摘 要: C語言是一門重要的基礎課程，但是成人學員在學習C語言的過程中存在眾多的誤區，導致成人學員不能順利掌握該課程的知識要點。本文作者根據在成人遠程C語言教學中的經驗，對成人學員學習C語言存在的幾大誤區進行了深入分析，并針對這幾大誤區提出了學習C語言的改進策略。

關鍵詞: 成人學員 C語言 誤區 改進策略

C語言是一門計算機基礎課，具有功能豐富、表達能力強、使用靈活、移植性好等特點，是學習計算機語言的一門很好的入門語言，它不僅是計算機專業學員的專業基礎課，而且是很多非計算機專業學員的必修課程[1]，由此可見C語言的重要地位。而成人學員由于生源復雜，基礎參差不齊，受大的學習環境熏陶少，加之C語言中部分概念比較復雜，規則較多，容易出錯，不少初學者感到學習困難。種種原因和條件的限制使成人學員對學習C語言感到茫然和困惑，不知道如何入手，不知怎樣學好C語言。實際上，很多成人學員曾經有過學習程序設計語言的經歷，在進一步的學習過程中，除了工學矛盾之外，還存在著一定的誤區，導致學習效率低下，學習效果甚微。究竟誤區何在，教與學之間如何協調才能夠實現二者的黃金搭配，下文筆者將對學習誤區和相應協調措施進行了深入分析。

一、存在誤區

1.對C語言學習感到盲目、無興趣，學習過程中缺乏自信。《C程序設計語言》課程教學的基本要求是:要求學員掌握程序設計的基本思想、方法、技術;能讀懂、編寫、調試C語言應用程序;根據一些常用的算法要能熟練地編寫程序。而部分成人學員不了解更理解不了此要求，更有甚者自始至終就不知道本課程的教學自學基本要求是什么，再加上多數學員本身沒有良好的程序設計語言基礎，缺乏自信心，導致他們缺乏學習程序語言的熱情，進而產生厭學情緒，最終放棄學習[2]。

2.追求速成，缺乏正確的學習方法。學會一門程序語言不是一朝一夕的事情，部分學員試圖通過考前突擊來通過考試，將主要精力和側重點放在考試題型、題量和考試重點上面。以上追求速成的各種原因，導致學員學習方法不當，學習習慣不好，學習效率低下。

3.重分數，導致學員學習程序設計語言存在很大的局限性。C語言是各大操作系統的基礎，Unix、Linux、Windows其內核都是基于C語言開發的(某些地方是和匯編語言混合開發的)，許多底層軟件、嵌入式設備，如手機、PDA也多數是由C語言開發的。由此可見C語言的應用性是很強的，而且C語言的學習也絕非譚浩強老師的《C語言程序設計(第三版)》所描述的那么簡單——那本書只是針對中國國情的入門教程而已。因此過于看重分數會導致學員編寫程序能力低下，在程序編寫的世界中給自己畫地為牢[2]。

4.不能有效利用網絡學歷平臺的各欄目版塊。“石大在線(Upol)”是我校現代遠程教育的一個集教學、管理于一體的功能非常強大的學歷平臺。在學期初，教學管理人員就已經將課程日歷(含各項教學活動及考試時間)、成績構成比例、學習方法、教學自學基本要求、書面作業等資料上傳至平臺;在學期中，為學員提供30分鐘的在線自測機會，以檢驗學員自學程度;在學期末，為學員錄制考前輔導課件，同時上傳綜合復習資料。此外“輔導與答疑”版塊中的“在線答疑”欄目則貫穿整個學習過程，只要有學員提問，不論是學術性還是教學管理類問題，輔導老師都會在兩個工作日內及時予以回復。本課程教學實施過程如圖1所示。

圖1 《C語言》平臺教學實施過程

5.惰性強。主要表現在學習主動性差，不能系統、連續、有步驟、有計劃地聽取教學課件，對學歷平臺中導學、助學、促學的內容關注度小，自我約束能力不強、容易受外界因素影響。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，但當當事人真正變為自己的時候，才知道學習的艱辛和保持學習熱情需要多么大的毅力。尤其在學習過程中遇到一些障礙時，便喪失了學習的信心和興趣，知難而退了，厭學情緒便逐漸產生，最初的學習熱情也蕩然無存了。一旦這種惰性蔓延開來，將對自己各門課程的學習產生非常惡劣的影響。

二、成人C語言教學的改革策略

1.在C語言學習的過程中要樹立自信。為什么要把“樹立信心”作為第一個成功策略呢?溫總理面對美國經濟金融界知名人士時就曾斬釘截鐵地說:“在經濟困難面前，信心比黃金和貨幣更重要。”對于學習也同樣如此，自信心是構成學習動機最主要因素，應勇于面對挑戰，發揮自己最大的潛能，盡可能少地質疑自己，從而減少負面想法。其實在學習C語言的過程中，很多人都曾受過挫折，但應堅信找回信心是學好C語言的至關重要的一步，多瀏覽像《英才是怎樣造就的》這樣勵志的書籍是個不錯的選擇。請牢記，做任何事情，首先要對自己充滿信心。

2.工欲善其事必先利其器。學習C語言必備的武器，一個是開發環境，一個是一本合適的學習教材。

(1)開發環境。對于成人學員，Turbo C++3.0是個不錯的選擇，它將程序的編輯、編譯、連接和運行等操作全部集中在一個界面上運行，并且可以直接利用鼠標操作菜單，在Windows環境下使用也感到十分方便。對于做程序練習和一般的程序開發都很適合，特別適合初學者。在開學之初，輔導教師可以將其上傳至“在線答疑”區供各位學員下載。

(2)學習教材。現在C語言教材多如牛毛，但推薦大家使用譚浩強老師主編的《C語言程序設計》，這本書很適合初學者，并且內容也很精煉。整本書全面系統地講解了C語言的語法結構，看完這本書學員基本上可以寫一些簡單程序。

除此以外，網絡上還有很多輔助學習的軟件可供使用。這些軟件可以使學員的學習不必只有讀書做題這么老套，如軟件“集成學習環境(C語言)”，里面包括知識點總結、例程講解、題庫測試環節等模塊，甚至還有Windows下的Turbo C編譯軟件，初學者甚至不用安裝其它的編譯器，就可以練習編程了。

3.輔導教師應加強對學員學習方法的指導。讓學生認識到學習C語言靠的是務實、毅力，以及恰當的學習方法，并無捷徑可走。良好的學習方法是學員進行主體活動提高學習效率的潤滑劑。因此，教師不僅要傳授課本知識，而且要開啟學生心智，引導學員學習。在學習過程中，學員要始終貫徹“曙光在前”和“千金難買回頭看”的學習方法。“千金難買回頭看”是學習知識的重要方法，就是說，學習后面的知識，不要忘了回頭弄清遺留下的問題和加深理解前面的知識。這是成人學員最不易做到的，然而卻又是最重要的。比如:在C語言中最典型的是關于結構化程序設計構思，不論是哪種教材，都一開始就強調這種方法，這時也許你不能充分體會，但是學到函數時，再回頭來仔細體會，溫故知新，理解它就沒有那么難了。學習C語言就是要經過這幾個反復，才能前后貫穿，積累應該掌握的C語言知識。

另外，讀程序也是C語言入門最快、最好的方法之一。對于初學者，應當首先閱讀教材，對這一章的所有概念都要認真體會，并且不放過這一章中提到的所有例程序，仔細研讀，直到每一行都理解了，然后找幾個編程題目，最好是和例程序類似的或一樣的，然后再編寫新的程序，這樣可使學生快速入門。

4.更新教學輔導方式和手段。傳統的教學模式存在著極端不平衡的現象，或是全板書的傳統教學模式，或是全多媒體的現代教學模式。實際上，這兩種教學模式各有優缺點，不能相互替代[3]。針對成人教學，依托“石大在線”教學平臺，有效地利用其中的“在線答疑”及“視頻答疑”欄目，并結合多媒體教學課件，各取所長，將這兩種教學模式有效地結合。“在線答疑”區發布建議性的學習進度、計劃，與此計劃配套發布階段性的習題解析、分析典型程序的執行過程等助學內容;每章節結尾為學員發布章節檢測題等促學內容，動員大家積極參與上傳各自的答案及解題思路，并根據學員參與情況，在合適的時間公布答案及解析過程。

5.借助平臺加強與學員的思想溝通與交流，幫助學員克服惰性，監督學員養成良好的學習習慣。對學員進行養成學習習慣的思想教育應該從新生入學就進行，并且一直貫徹學員的整個學習歷程，使學員認識到:勤奮好學的習慣是一筆財富，良好的學習習慣是現代人必備的生存能力，培養良好的學習習慣是每個人的成功之本。

C語言作為一種典型的程序設計語言，是一門表達能力極強的結構化語言[4]。在學習過程中，只要學生能克服畏難、厭學的情緒，認真看書，專心聽取課件，配合輔導教師積極參與各項教學活動，做好練習與上機調試，其實C語言并不難學。

參考文獻:

[1]余炳輝，孫娟.《C語言》課程教改淺論[J].科技資訊，2009，(27):222-222.

[2]劉方俐.高職院校學生學習英語的誤區和改進策略[J].中國成人教育，2009，(8):135-136.

[3]劉丹，孫寧，歷丹.《C語言程序設計》課程教學探索[J].科技資訊，2009，(23):217-217.

[4]李穎，王明斐.淺談高職非計算機專業C語言教學改革[J].科技信息:166-166.