從教學目標的角度探討提高中學英語教學效果的策略

摘 要: 本文主要從教學目標的角度聚焦課堂教學實踐，研究學生學習與教學策略，全文從教學標設(shè)定，教學目標實施、運用教學策略與方法三方面探討了提高中學英語教學效果的策略。

關(guān)鍵詞: 課堂教學目標 確定與實施 英語教學有效性 關(guān)系

1.引言

改革開放以來，我國的外語教育取得了很大的成就。隨著改革開放步伐的加快，社會對英語人才的需求日益增大，在質(zhì)量、層次上均提出了更高要求，對英語應(yīng)用能力的要求更具體化了。面對新形勢、新要求，當前中學英語教育的發(fā)展明顯滯后，這是當前我國中學英語教學中迫切需要解決的一個問題。筆者認為其中一種方案就是提高英語教學的質(zhì)量。而提高教學質(zhì)量的一個最關(guān)鍵的問題就是提高課堂教學的效率。本文將探究幾個跟課堂教學效率密切相關(guān)的決定因素，旨在為人們深刻認識教學的本質(zhì)提供新的視角。

2.對英語課堂效率起決定作用的因素

2.1目標針對性。我們在依據(jù)教學活動制定教學目標的時候要做到有的放矢，了解受教育對象的特點、身心發(fā)展特點、認知階段的特點，了解教學內(nèi)容，指定符合學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法。

2.2活動有效。The Oxford English Dictionary對“effective”(有效的)的釋義為:“與某一事件或情況的成果有關(guān)，有實現(xiàn)目標的力量，反映某一行動的完成或獲得結(jié)果。”在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“有效”意指“能實現(xiàn)預期目的，有效果”。概括起來說，有效總是指活動的有效，是在判斷活動的結(jié)果后作出的結(jié)論，反映的是活動對預期結(jié)果的實現(xiàn)程度。

2.3教學手段的科學性和靈活性。我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標和學生的年齡特點靈活采用科學有效的教學方法，這樣才能使教學活動達到預定的目標，才能事倍功半。而如果只知道一味灌輸則會嚴重挫傷學生學習的興趣、積極性和主動性。

2.4教師的課堂執(zhí)行力。具體表現(xiàn)在教師靈活運用教學方法的能力、語言表達能力、組織能力和處理一些緊急突發(fā)事件的教育機智。一個有經(jīng)驗的老師往往會善于捕捉有效的教育時機，比如糾錯、范例等加深學生對知識的鞏固。

筆者主要從教學目標的角度聚焦課堂教學實踐，研究教學策略，不是針對諸如語音、語法、詞匯，或聽說、閱讀、寫作等方面教學的分門別類的研究，其著眼點是課堂教學的實際過程，旨在了解教師的哪些課堂行為有利于學生學習和掌握語言，從而成為值得提倡的教師課堂策略。提高課堂教學的實效性主要從下面兩個方面著手。

3.教學目標的設(shè)定

主要體現(xiàn)在下面三個方面:科學性，教學目標要體現(xiàn)課程目標(三維目標);適切性，教學目標與課時定位、教學內(nèi)容、學生身心發(fā)展規(guī)律相適切;可檢測性，教學目標明確、具體、可驗證。

3.1清晰地描述教學目標。Thomas S.C.Farrell:“Objectives should be stated in terms of what students will do.The objectives should be statements of what you want the students to gain from the lesson.Consequently action words should be used to state these objectives.Vague expressions should be avoided.”

3.2確定課堂教學目標涉及確定知識目標。這主要是對教學內(nèi)容的定位;確定能力目標，包括語言技能、語言運用能力等多個方面;最后是確定情感目標，深刻挖掘教材內(nèi)涵及所體現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀。

3.3目標的確定有下面幾個過程。內(nèi)容的分析，教師要深入研究教材，吃透教材所涉及的知識結(jié)構(gòu)和能力目標，了解內(nèi)容背景;課時定位的分析，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知特征合理安排好課時進度，制定自己的教學計劃;學生學情的分析，教師要通過練習、測試等方式對學生的學習效果進行檢測，以便根據(jù)學生的學情制定下一步的教學計劃。

教學案例

自選教材:A Trip to Reading

知識能力目標:了解常見的閱讀任務(wù)，采取相應(yīng)的技巧解決閱讀理解問題;提高學生閱讀欣賞能力;培養(yǎng)合作性學習的能力和習慣，讓學生通過小組活動，互相交流、互相配合、互相學習，增進友誼。實施情感教育，提高人文素養(yǎng)。通過課文和補充材料的學習引導學生積極思考樹立正確的是非觀念。

4.教學目標的實施

主要體現(xiàn)在教師科學駕馭教材與教學內(nèi)容;精心設(shè)計教學過程與活動和靈活運用各種教學策略與方法。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

4.1教師要能夠用科學的眼光駕馭教材與教學內(nèi)容。在教學設(shè)計中，教師是課程重要的開發(fā)者，也應(yīng)該注重教師的能力特征和個性特征在教學設(shè)計中所起的作用。

·緊扣教材，有效利用與組織教材內(nèi)容。

·有利于學生學習，突出重點、突破難點。

·科學有效地運用各種教學資源。

4.2精心組織教學過程活動。在新課程改革下，應(yīng)關(guān)注的不僅僅是一個學科中某一知識點的學習過程，更不僅僅是外部種種環(huán)境因素的作用，應(yīng)從人的整體發(fā)展的思路去進行教學設(shè)計。教學情境中的學習者已經(jīng)成為一個重要因素，諸如學習動機等情感因素應(yīng)該在教學設(shè)計中得到反映。

·教學活動的有效性:圍繞教學目標的有效活動設(shè)計。古人云:“授人以魚，供一飯之需;教人以漁，則終身受用不盡。”教的目的在于不教，在英語教學中，授之以正確的方法，是提高教學質(zhì)量的根本途徑，也是邁出外語教學改革切實有力的一步。

·教學活動的層次性:教學環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系與科學銜接。教師要抓住時機善于引導，教學方法靈活多變，教學內(nèi)容引人入勝;學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，使其能力不斷發(fā)展。

·教學活動的互動性:所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現(xiàn)，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學的共振，成功的英語教學要致力于形成一種新的教學雙邊關(guān)系。

教學案例

Unit 4 Integrating Skills

Reading，listening，writing

I.Passage Songs and poems

II.Poems:Dust of snow

Right Here Waiting

III.Writing:A review of poem

Integrating skills

Reading，listening and writing

Songs and Poems

Why read，and sometimes even write poetry?That question is not difficult to answer if we change the word poetry to songs.

I sing when I feel good.When I sing my favorite songs，I feel even better.Sometimes when I am listening to music and to the song words，I feel that it was written for me.A good song always makes me feel something.There are songs that I sing in my head between classes and songs that I want to sing when the school bell rings by the end of the day.They help me through the day.They are like bright and warm colors in the middle of grays and shades.I like songs about love and friendship.The extraordinary thing is，my feelings are more special when I sing my favorite songs in English.

I also like reading.I used to avoid poetry until an e-pal told me I should recite poems and not look up the meaning of the words.Poetry uses many difficult words and idioms，but the best thing is to just forget about them.In the beginning I felt quite strange.Now I always lock the door.Reading aloud gives you a strange feeling，but when you have some practice and fall into the rhythm，the rhyme and the sounds of the words，it is really a special experience.

I started with small poems，but now I think I most like long poems.I have different feelings with different poems.When I have had a bad day at school，I read Keats and forget everything.When I am sad I read words worth by the light of a candle.When the poem is finished，I close the book and my sadness is gone.

1.Listen to the tape and read the following poem in class.Discuss with your classmates what they mean to you.

Right Here Waiting

Oceans apart，day after day，

And I slowly go insane.

I hear your voice on the line，

But it doesn’t stop the pain.

If I see you next to never，

How can I say forever?

Wherever you go，whatever you do.

I will be right here waiting for you.

Whatever it takes or how my heart breaks.

I will be right here waiting for you.

Richard Marx

2. Find an English poem and write a review:Explain what the poem is about，what you think it means and what feelings you have when you read it.Use the chart below to get ideas how to write your essay.

Title:?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖Name of the poet:?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖

Para 1 Describe what the poem is about.

Para 2 Describe what images you see in you and what feelings the poem gives you.

Para 3 Describe what you think the poem is about when you think it more deeply.Also，give your opinions about the poem.

思考:

*本課的教學目標是什么?

*教材各部分的關(guān)系如何?詩歌的特點? 如何恰當運用各部分的教材?

*學情如何?如何訓練學生的綜合技能?

*如何通過有效教學活動幫助學生達到最后的要求?

4.3靈活運用教學方法。英語教學實施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學生的語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導學生掌握正確的學習英語的方法，開發(fā)學生的學習潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們自學英語的能力。因此，教師必須積極研究科學的、適用的學好英語的學習策略和方法，教授、指導學習策略和方法，讓學生學會學習。

5.結(jié)語

葉圣陶指出:“教是為了不教。”在高中英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的社會”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。

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(作者系華東師范大學08級教育碩士)