新課標下口語交際教學的實踐與探索

現代社會的發展對個人應具備的語文能力提出了新的要求。語文教學要“全面提高語文素養，豐富語言積累，發展情感”，使學生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”。要培養學生的傾聽表達應付能力，我們不應該只停留在課堂、學校，還應該延伸到學生生活的點點滴滴中去。

一、提高教學魅力，激發興趣，學會傾聽

千篇一律、枯燥無味的說教使人如坐針氈，無異于受罪;生動靈活、睿智詼諧的語言卻令人如沐春風。教學藝術在很大程度上是“說”的藝術，教師在教學活動中，無論是傳授文化知識，培養學生技能，還是啟迪學生的智慧，陶冶情操，都離不開口語。說得生動方能聽得入神，聽有所獲。很難想象，一個孤陋寡聞、學識淺薄、在課堂上詞不達意的教師，他的學生卻會專心聽課。因而要提高教學魅力，教師就要在訓練的內容、途徑、方法上作一番探索與革新，如此才能喚起學生聽的興趣。

二、創設交際情境，無拘無束，提高表達

教無定法，口語交際教學同樣如此。我認為，教師營造民主氛圍，創設多樣的口語交際環境，口語交際課堂才會生動有趣，學生才能敢講會講，并通過師與生、生與生面對面的口語交際，豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，提高聽、說、交往的能力。

1.營造民主氛圍，使學生“敢說”。

在新課程改革的理念下，教師是學習的引導者、組織者、參與者和欣賞者。很多學生往往在無主題地交談時能說很多話，但當限定一個主題，并且當眾說話時，學生就產生了畏懼心理。因此，教師要認識并尊重學生作為一個人所應有的權利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式，要給學生一種感覺:口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認識到:學生是處于發展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是等待開發的金礦，有著發展的可能和潛力。但要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把“相信人人能成功口語交際”的期望傳達給每個學生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官，與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流，從而形成一種平等友好的師生關系，進而營造民主、和諧的課堂氛圍。

2.創設多種情景，使學生“樂說”。

人在一定的情境中會產生語言的動機，為學生巧妙創設交際情境，使學生饒有興趣地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。

(1)案例創設情境

比如“學會向別人解釋”專題訓練，我向學生提供案例:小軍吃早點時服務員不小心把湯潑到了他的身上，小軍無奈之下只好回家換衣服。等他到校時課已經開始了，老師當眾批評了小軍。下面的做法怎樣，請你評一評。①小軍馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。②小軍馬上大聲爭辯道:“我不是故意的，你不該責備我，要不你去問我媽媽。”③小軍馬上輕聲說:“老師，吃早點時服務員弄臟了我的衣服，我回家換衣服才遲到了。”通過案例比較，學生領悟了在解釋原因時不但要說清理由，而且要講文明，態度要和藹，語氣要合適等。

(2)多媒體創設情境

低年級學生好奇心強，注意力容易分散。教師利用多媒體創設情境，把靜態的教學內容轉化成音、像、文字相結合的多媒體動態形式教學，直觀形象、生動逼真，極易調動學生的積極性。

(3)表演創設情境

學生的口語交際能力，是在具體的情境中實踐培養出來的，沒有具體的情境，學生就不可能有雙向互動的實踐過程。

3.小組合作，使學生“愿說”。

新大綱指出:“讓每個學生無拘無束地進行口語交際。”只有無拘無束，學生才會樂于去交流，參與的積極性才會高，才會體會到交流的樂趣，才能達到學習的高效。不同背景、不同思維方式，甚至不同性別的學生，可以起到互補的作用，尤其是那些膽小、語言表達能力差的學生，平時不敢在眾人面前發言，小組討論可以為他們創設和諧、民主、平等的氛圍，減少他們的心理壓力，給他們口語交際提供較為寬闊的自主活動時間和空間，從而充分發揮他們的主體性和學習的積極性，激發他們的求知欲望。學生通過自由學習，活動互助，思維在口語交往中能得到充分活躍的訓練。

三、引導貼近生活，明辨是非，靈活應對

生活無處不是課堂，教師在引導學生在實踐中鍛煉、應用，使學生的口語交際切合實際，有實用價值。但應注意方法的靈活性，抓住口語鍛煉的時機，使學生在廣闊的生活天地中形成交際能力。

教師要有意識地將口語交際由課本引入到社會，比如日常生活中當客人來訪時應怎樣招待客人?開門說什么?客人臨走時說什么?怎樣說得體?讓學生把這些知識從理論變成實踐，從而讓口語訓練靈活起來。教師要盡可能地組織學生多接觸社會、接觸人，借機訓練。

在教學中，只要我們心中有“口語交際”，學生就會有口語鍛煉的各種途徑。我們要讓口語交際走向生活，走向社會，提高學生思維的敏捷性，為他們成功地走向社會鋪就一條堅實的路。