關注農村 關愛學生 推進區域基礎教育實現現代化

貫徹落實科學發展觀，北京師范大學與北京市密云縣人民政府緊密聯手，于2007年8月簽署協議，合作共建“農村基礎教育現代化實驗區”。實施這一項目既是密云縣實現基礎教育內涵發展、提升區域教育水平的必然選擇，也是北京市推進基礎教育均衡發展、提高城鄉教育質量的迫切需要，更是首都構建和諧社會、促進教育公平、落實素質教育、推進教育現代化的有效途徑。此項目實施的核心理念是:關注每一所學校，關愛每一個學生，促進教師專業發展，促進學校持續發展。項目內容的設定遵循青少年兒童的認知成長規律，尊重密云縣教育改革與發展的總體需求，在6個領域開展專題研究，包括幼兒入學準備素質提升計劃、小學階段學生與教師綜合素質提升計劃、初中階段學生全面發展綜合診斷研究、高中學校綠色升學率研究、心理健康與班主任工作研究、區域教育信息化管理與應用研究。我們力求通過行動研究，實現幼兒教育、小學教育和中學教育的有效銜接，實現學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合，實現學生、教師、學校的健康持續發展。

在項目實施過程中，北京市政府、北京市教委給予了大力支持，密云縣政府認真組織實施。北京師范大學充分發揮教育專業和高校科研優勢，組建了近500人的專業團隊，將成熟的科研成果推廣到基礎教育實踐中，與密云縣53所幼兒園、66所中小學的2000多名校長、教師、教研員一起深入研究，推進了基礎教育均衡發展的進程。2009年，北京市密云縣被教育部評為全國義務教育均衡發展示范縣，為全國提供了有示范意義的農村基礎教育現代化發展模式。

如何確定農村基礎教育現代化的實現程度，是項目研究的重要課題。在認真分析了國內外有關教育現代化的研究成果后，課題組針對密云縣農村基礎教育發展現狀，對農村基礎教育現代化指標體系進行了研究論證，形成了初步的指標體系方案。該指標體系遵循基礎性、系統性、全面性、發展性的原則，采用CIPP模式的設計思路，立足社會人口發展的大背景，著重背景、投入、過程、產出四個方面，強調指標體系的簡便、可行、易操作，突出定性與定量指標的有機結合，既發揮每一個指標數據的獨立性監測作用，也充分發揮指標與指標之間關聯性的整體評估作用，力求全面反映農村基礎教育現代化的狀況，實現系統決策、過程激勵、效果反饋及監測評估等功能。

如何推進密云縣走向基礎教育現代化?6個領域35個專題的研究與實踐，向我們展示了高等院校與基礎教育密切合作、共同發展的成果，證明了教育科學研究是深化農村基礎教育改革的有效途徑，揭示了基礎教育現代化的關鍵是人的現代化，核心是教育思想的現代化。有了現代化教育思想的指導，就能夠探索出實現農村基礎教育現代化發展的創新之路。■