以品牌建設(shè)推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)下轄6所完全小學(xué)，共有教師192人、教學(xué)班58個(gè)、學(xué)生1826人。如何牽一發(fā)動(dòng)全身，為這所農(nóng)村小學(xué)贏取發(fā)展的空間?近年來，我們緊緊抓住小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程這一契機(jī)，立足地域特色，以“做主人”教育為主線，以傳承民族文化為重點(diǎn)，構(gòu)建起“校園三品建設(shè)”格局，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范基礎(chǔ)上的特色建設(shè)，使學(xué)校和師生得到各有特色、各得其所的發(fā)展。

以“做主人”教育理念拓展品牌空間

我們所提出的“校園三品”分別是指:一校一品，每所完全小學(xué)都有自己的品牌文化項(xiàng)目;一班一品，每個(gè)班級(jí)都有自己的品牌文化活動(dòng);一科一品，每個(gè)學(xué)科都有自己學(xué)科特點(diǎn)的品牌文化教育。“校園三品建設(shè)”格局可以概括為:以一校一品為龍頭，一班一品、一科一品為基礎(chǔ)的“品”字形發(fā)展格局。

“三品格局”的提出，是基于我校獨(dú)特的地理位置和區(qū)域環(huán)境。坐落在大運(yùn)河龍頭的京東明珠張家灣擁有燦爛的歷史，曹雪芹故居遺址、張家灣義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、“日軍侵華飛機(jī)掩體”、市級(jí)愛國(guó)主義教育基地和豐富多彩的民間花會(huì)活動(dòng)……千年積淀的文化底蘊(yùn)和人文精神是學(xué)校得天獨(dú)厚的教育資源。

“文化是積淀、是傳統(tǒng)，是一個(gè)群體、一個(gè)民族乃至一個(gè)社會(huì)的遺傳基因，是一條連接過去、現(xiàn)在和未來的紐帶，它也是學(xué)校教育的根基。”——基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為落腳點(diǎn)，本著在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新的思路，進(jìn)一步明確了我們的辦學(xué)理念，即致力于“做主人”教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“發(fā)展人”。

我們把教師的成長(zhǎng)和主動(dòng)發(fā)展作為根本目標(biāo)之一，讓每一位教師真正成為學(xué)校的主人、教育的主人、發(fā)展的主人，從而達(dá)到以發(fā)展的教師培養(yǎng)發(fā)展的學(xué)生的最終目的。在學(xué)生教育中，通過創(chuàng)設(shè)良好的“做主人”教育氛圍，開展具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性、可操作性的“做主人”特色活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)做主人”中“做主人”，在“做主人”中“學(xué)做主人”，在“做主人”的循環(huán)往復(fù)中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、德才兼?zhèn)洹⒆灾靼l(fā)展和終生發(fā)展的“發(fā)展人”。

在這樣的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我們明確了以“四個(gè)工程”建設(shè)為引領(lǐng)，促品牌建設(shè)的工作思路。這“四個(gè)工程”是:面向全體干部，體現(xiàn)“有情創(chuàng)和諧、有范創(chuàng)氛圍、有心創(chuàng)思路、有為創(chuàng)佳績(jī)”的四有培養(yǎng)工程;面向全體學(xué)生，體現(xiàn)“自律，學(xué)會(huì)修身;自信，學(xué)會(huì)求知;自立，學(xué)會(huì)發(fā)展;自尊，學(xué)會(huì)選擇”的“四自奠基工程”;面向全體教師，體現(xiàn)“自主選擇、主動(dòng)發(fā)展;自我調(diào)節(jié)、主動(dòng)健體;自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)新”的“三自發(fā)展工程”;面向家庭和社區(qū)，體現(xiàn)“主動(dòng)參與、創(chuàng)建主體環(huán)境;主動(dòng)合作、創(chuàng)建發(fā)展共同體”的“二主環(huán)境工程”。

四個(gè)不同的角度，豐富了“做主人教育”的內(nèi)涵，細(xì)化了“做主人教育”在各個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┑木唧w要求與操作方法。這樣的辦學(xué)目標(biāo)及思路，拓展了學(xué)校“三品格局”的內(nèi)涵，為其建設(shè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

以教師專業(yè)發(fā)展激活品牌建校

做好教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)是保證“三品格局”建設(shè)的根基和關(guān)鍵。學(xué)校以“三自發(fā)展工程”為支撐，營(yíng)建了主動(dòng)發(fā)展、健體、創(chuàng)新的教師文化，引領(lǐng)教師做“自覺學(xué)習(xí)研究的主人”、“課堂實(shí)踐的主人”和“課程建設(shè)的主人”。

1.構(gòu)建發(fā)展機(jī)制，激發(fā)教師成長(zhǎng)之愿

教師的發(fā)展需要一種氛圍、一種機(jī)制。我們根據(jù)教師思想業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，提出了“以骨干教師培養(yǎng)為龍頭，以全體教師落實(shí)《自我發(fā)展規(guī)劃》為基礎(chǔ)”的教師培養(yǎng)策略。

我們制定并實(shí)施了《培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展三二一方案》，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為目的，按學(xué)科教師數(shù)分配培養(yǎng)認(rèn)定指標(biāo)，培養(yǎng)了一批學(xué)科骨干力量;出臺(tái)《骨干教師認(rèn)定及考核辦法》，規(guī)定每?jī)赡暝u(píng)選一次校級(jí)骨干，打破學(xué)科帶頭人終身制，形成了促教師在動(dòng)態(tài)中競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)效機(jī)制;啟動(dòng)《教師培養(yǎng)“1+2”方案》，加強(qiáng)干部介入程度，促進(jìn)了學(xué)校教師整體水平的提高。

2.開展專題教研，增強(qiáng)教師執(zhí)教能力

為了有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中的具體問題，近兩年，我們開展了“語文第一、二課時(shí)的銜接”、“作文指導(dǎo)課與講評(píng)課”、“課堂教學(xué)管理改進(jìn)計(jì)劃的落實(shí)”等多個(gè)專題的校本教研活動(dòng)，達(dá)到了規(guī)范教學(xué)行為、提高教學(xué)技巧、增強(qiáng)課堂時(shí)效性的目的。

3.創(chuàng)新校本培訓(xùn)，夯實(shí)教師執(zhí)教之基

基于學(xué)校發(fā)展和教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，我們制定了校本培訓(xùn)的總體目標(biāo)，分層次構(gòu)建以教師的成長(zhǎng)需要為本、以解決發(fā)展障礙為標(biāo)，全員參與、多點(diǎn)負(fù)責(zé)的校本培訓(xùn)模式。此外，我們還開展了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)、論文評(píng)比等跟進(jìn)工作，從教師的反映與表現(xiàn)看，培訓(xùn)效果是顯著的。

4.借力校外優(yōu)秀資源，拓寬教師發(fā)展之路

作為農(nóng)村中心小學(xué)，我們的教學(xué)信息相對(duì)閉塞，教學(xué)手段相對(duì)落后，教師發(fā)展相對(duì)緩慢。為了拓寬教師視野，我校一直致力于借助校外優(yōu)秀資源，增加與名師、名校接觸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我們先后兩次申請(qǐng)市區(qū)聯(lián)合視導(dǎo)，創(chuàng)造教師直接與市區(qū)專家面對(duì)面交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校出資組織16位主任、多名教師參加北京市魅力教師、精彩課堂、專家評(píng)析等業(yè)務(wù)活動(dòng)，選派一名校級(jí)骨干教師到外省市參加課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。學(xué)校網(wǎng)站通過精彩博文的評(píng)選，調(diào)動(dòng)了教師自我總結(jié)提升的積極性，也為教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

以民族文化奠基個(gè)性品位

在“校園三品建設(shè)”過程中，學(xué)校形成了獨(dú)特的品牌項(xiàng)目，構(gòu)建了特色課程文化和學(xué)生文化，以及豐富完善的課程體系，而更多“小主人”各具特色的成長(zhǎng)，又在不斷延伸著學(xué)校的“三品格局”。

1.以“三品”為依托，拓展教育活動(dòng)，豐富課程文化

一項(xiàng)項(xiàng)具有濃郁民族特色的優(yōu)秀文化項(xiàng)目豐富了“校園三品建設(shè)”的內(nèi)容，而依托“三品格局”，學(xué)校又加強(qiáng)了對(duì)民族文化的傳承力度，促進(jìn)了民族文化教育的百花齊放。

學(xué)校“校園三品建設(shè)”有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和明確的品牌項(xiàng)目:中心小學(xué)本校以團(tuán)體操表演為主，張辛莊小學(xué)以空竹表演、棗林莊小學(xué)以小車會(huì)、張灣鎮(zhèn)小學(xué)以中國(guó)鼓等特色項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展;張灣村小學(xué)以腰鼓、上店小學(xué)以秧歌、里二泗小學(xué)以高蹺、三間房小學(xué)以快板表演傳承家鄉(xiāng)文化。而一班一品、一科一品則使班級(jí)特色、學(xué)科特色交相輝映，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一種“課堂享受快樂、學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功、活動(dòng)展示風(fēng)采”的成長(zhǎng)境界。迄今為止，班級(jí)特色項(xiàng)目已經(jīng)發(fā)展了民間花會(huì)、民族工藝、民族體育、民族舞蹈等4大類、14個(gè)小項(xiàng)，23個(gè)班級(jí)被認(rèn)定為特色班級(jí)。

與此同時(shí)，我們開發(fā)了《走進(jìn)家鄉(xiāng)》校本教材，將地方傳統(tǒng)文化和藝術(shù)納入到學(xué)校校本課程范圍。在規(guī)范化工程建設(shè)中，我校興建了“小主人活動(dòng)館”，還利用泥土余料在校園里興建了一座1000平方米的怡趣園。我們組建各種學(xué)生社團(tuán)，開展以“國(guó)藝教育”為主題，以家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)工藝美術(shù)、傳統(tǒng)民族體育等為主要內(nèi)容的實(shí)踐性活動(dòng)。

活動(dòng)的開展、氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓我們由點(diǎn)到線、由線及面、由淺入深、由表及里地挖掘和開發(fā)民族文化，收到了由近及遠(yuǎn)、由小見大的教育效果。學(xué)校先后被評(píng)為市區(qū)中華傳統(tǒng)美德教育先進(jìn)學(xué)校、市區(qū)文明禮儀示范校、北京市綜合實(shí)踐特色校。

2.以“四自奠基工程”為支撐，打造“小主人”特色學(xué)生文化

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是學(xué)校管理工作的根本。我們以“知家鄉(xiāng)史、鑄民族魂，做文明的小主人”課題實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，不斷打造獨(dú)具特色的“小主人”學(xué)生文化。

一是引領(lǐng)學(xué)生“做文明守紀(jì)的小主人”，發(fā)展學(xué)生自尊自律、自主管理的行為習(xí)慣，體現(xiàn)“自律、學(xué)會(huì)修身”。圍繞“我的校園我管理”的目標(biāo)，開展了爭(zhēng)當(dāng)“校園之星”、“小主人志愿者”等禮儀教育活動(dòng)。

二是引領(lǐng)學(xué)生“做健康向上的小主人”，發(fā)展學(xué)生良好穩(wěn)定的心理品質(zhì)，積極開展面向全體學(xué)生的發(fā)展動(dòng)機(jī)教育、理想教育，做好學(xué)生成長(zhǎng)的心理干預(yù)，體現(xiàn)“自尊、學(xué)會(huì)選擇”。學(xué)校成立了“知心咨詢站”、設(shè)立了“小主人信箱”，并加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)等。

三是引領(lǐng)學(xué)生“做家鄉(xiāng)的小主人”，發(fā)展學(xué)生“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)”的思想意識(shí)，體現(xiàn)“自尊、學(xué)會(huì)選擇”。在結(jié)合校本課程開展相關(guān)教育活動(dòng)的同時(shí)，積極開展為家鄉(xiāng)服務(wù)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四是引領(lǐng)學(xué)生做“和諧家庭的小主人”，發(fā)展學(xué)生“知禮講孝”的良好品性，體現(xiàn)“自立、學(xué)會(huì)發(fā)展”。我們?cè)趯W(xué)生中分年級(jí)、分層次開展了“向家長(zhǎng)獻(xiàn)愛心”、“做家長(zhǎng)伴讀”、“崇尚節(jié)儉、拒絕奢侈”等教育活動(dòng)。

在“做主人、求發(fā)展”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，下一階段，我校的“校園三品建設(shè)”將繼續(xù)梳理好軟與硬、動(dòng)與靜、內(nèi)與外三對(duì)矛盾體，即抓住學(xué)校軟件建設(shè)與硬件建設(shè)、學(xué)生動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)、校內(nèi)與校外兩塊育人陣地，繼續(xù)深化民族文化教育，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)民俗文化，打造和諧校園，走出一條以中華優(yōu)秀文化促進(jìn)師生特色發(fā)展的教育之路。

參考文獻(xiàn):

[1] 姚文俊，劉可欽.我要成為最佳的我[M].北京師范大學(xué)出版社，2000

[2] 張佳春.我對(duì)和諧發(fā)展教育辦學(xué)思想的思考[J].通州教育，2009(4)

□編輯 王雪莉