提升農村中小學生綜合素質

小學、初中、高中領域的實驗研究始終關注農村中小學生的認知特點和發展規律，始終關注農村小學、初中、高中各學段教育之間的銜接，將出發點和落腳點定位在促進每一個學生健康全面發展上。調研發現，密云縣66所中小學校中，盡管校際間辦學硬件條件差異不大，但城鄉中小學生的學習成績和綜合素質仍存在差距。為提升農村中小學生綜合素質，北京師范大學首都基礎教育研究院充分運用高校已有的基礎教育教學科研成果，整合北京市基礎教育優質資源，組織北京市特級教師及骨干教師，深入農村開展了多樣化、針對學生特點的有益活動。

對于小學生，養成良好的學習生活習慣可以為他們中學階段的學習打下良好的基礎。尤其是農村的小學生更需要具備自信、敢于表達、勇于交流的品質?！靶W階段學生與教師綜合素質提升計劃”從語文、數學、英語、科學、藝術等多個學科入手，立足課堂教學，培養良好的習慣;通過合作閱讀、交流分享、小組探究、多元思維等方式，拓寬學生視野，幫助學生建立自信，增強自主學習、合作學習的意識。同時，通過跨學科的“基于學生發展的校本研究”和基于提高教師素質的“小學骨干教師脫產研修”兩個專題實驗，提升農村小學教師有效實施教育教學的能力。

對于中學生，針對青春期生理、心理的變化，有效調整其情緒和行為至關重要。尤其是農村的中學生，更需要引導他們愛學、樂學、會學，形成良好的學習品質。 “初中學生全面發展綜合診斷研究”和“高中學校綠色升學率研究”的專題實驗，關注農村中學生在發展水平上存在的差異，在專家的引領下，不斷轉變教師教育觀念和教學行為，因材施教，因勢利導，創造寬松的學習氛圍，建立和諧的師生關系，一定程度上減輕了學生學習的壓力，解決了學生在數學、英語學科中的困難，有效激發了學生的學習動機，使學生掌握了一定的解決問題的思路、策略和方法，學生中高考成績有所提高，而且綜合素質水平也有了較大提升?！?/p>