及時進行引導和教育

我曾在寄宿制初中部擔任班主任工作。我認為正確的引導和及早的教育，可以對學生以后的生活起到一定的積極作用。

提前引導，防患于未然

從心理學的角度看，在兩性交往方面，這一時期的學生心理特點是對異性有一種神秘感，既渴望了解接觸異性，又害怕在交往過程中被人說成“早戀”。針對這一情況，我采取提前引導的方法，給學生講心理學方面的知識，告訴他們:戀愛是以結婚為目的的男女交往。我們是中學生，和異性交往時當然不是以結婚為目的，因此同學之間應該大大方方地交往，住宿生更應該相互照顧，像兄弟姐妹一樣。講清了這一層意思，學生們便知道了渴望與異性交往的心理是正常的，再與異性交往時便沒有了怕挨批評的顧慮，心態正常了，也就不再偷偷摸摸，關系也就陽光了。

營造氛圍，體會親情與友情

在成長過程中，青少年需要得到來自家人的關心與呵護，包括語言方面和身體方面的接觸。為彌補寄宿生這一方面的不足，我設計一些游戲，加強學生之間的親密接觸，這樣讓學生產生一種安全感和歸屬感，促進他們相互依賴，相互信任，在集體活動中體會友情，而不是在某一個人身上尋求寄托。在初一第一學期，我們排練班歌《相親相愛一家人》，以宿舍為單位男女生對唱，營造家的氛圍，使學生體會濃濃的親情與友情。我組織學生進行體育活動，通過比賽的形式激發他們的參與熱情。在活動中，學生們身體自然地接觸，并通過活動產生愉快的情緒，拉近師生、生生的距離，使男女生之間不再神秘、隔閡，學生們能夠愉快自然地相處。

敞開心扉，締造健康男孩女孩

學生們對男女生交往有了一定的認識，也能在平常的學習生活中相互照應、自然面對。但孩子畢竟是孩子，在紀律約束下，也會犯一些這樣那樣的錯誤。這時，我們開展“我理想中的男孩/女孩”活動，引導學生做端莊的女生，負責任的男生。我們給學生發調查問卷，讓他們自己寫出理想中的異性應具備的品質，“文靜，懂禮”的女孩形象在男孩的調查問卷中排在首位，而“正義，有責任感”則是女孩們心中最佳的男孩形象。通過這次活動，不但促進了男女生之間的互相了解，也讓學生們得知受歡迎的理由，對他們的行為起到了一定的引導。

在寄宿學生情感問題上，教師應付出更多的關注，讓學生在家長的視線以外依然能夠感受到親情的溫暖，要調動全體學生，用集體的力量喚醒誤入歧途的孩子的歸屬感，讓親情與友情的陽光溫暖憂郁的心靈。■