做一個中國人需要多少本領

做一個中國人需要多大的能耐，這個問題并不幽默。

重慶媒體刊登了一個長篇報道，9歲女孩姍姍(化名)3年換了6個特長班，仍無任何特長興趣，向父母寫下保證書:“我自愿不學鋼琴、電子琴、二胡、舞蹈等多樣，還包括繪畫、武術，我長大后不怨媽媽、爸爸。”

9歲的孩子，3年6把式，家長和孩子應該說都為“特長”作了努力。這固然有“潛能”未被發現的可能，然而，我們難道就不能問一下，一個人沒有特長是否可能，又有何不可呢?

但這個問題是沒有人去問的。人們大概相信“一個人總該有特長”，而且總該會在音樂、舞蹈、繪畫、武術當中有一樣，所以他們既不會設想一個人是否可能無特長，也不會設想特長班的種類是不是已經足夠。

于是，大家“共同探討”對像姍姍這樣的孩子怎樣培養特長的問題。好心，而且目標明確。孩子總得學點特長才好，否則就輸在了起跑線上，就會比同齡人差。這些所謂的“特長”，其實并非發乎意愿，大多會戛然而止，因為很快，孩子們就只要“考高分”這個唯一的特長，只是暫時地，大家還要在“學特長”的路子上不知不覺或者順乎大流。對大量的人來說，“特長班”不過多一個建立在社會焦慮基礎上的虛幻的本領培養經歷。

從接受“特長教育”的普及程度來說，至少中國的城市，我估計已居國際領先水平。如此普及的特長教育，雖然或有成功例證，但罕有基于對某一件事情的熱愛從而發展了興趣的情況，仍然遍產“吃盡苦中苦，得成人上人”的人工錘煉佳話。……