少年心理矛盾與對策

少年是人生發(fā)展的重要時期，是兒童向成年成長的過渡階段。雖然少年的心理發(fā)展比較快，但是與迅速發(fā)展的身體變化相比，心理發(fā)展的速度還是落后于生理發(fā)展速度的，身心發(fā)展暫時處于一個相對不平衡的狀態(tài)。因此，這一時期是少年心理問題的高發(fā)期，所突出表現(xiàn)為心理的多重矛盾性。

矛盾：獨立性與依賴性。

對策：向他人學(xué)習(xí)，在獨立處理事情中增長干。

一方面，進入青春期后，“成人感”的迅速膨脹使青少年在思想言行等各方面都表現(xiàn)出極大的獨立性，希望自主，反對權(quán)威，竭力擺脫家長的管束，甚至與家長“戰(zhàn)火頻繁”。有時還沒聽父母說話的內(nèi)容，只看到他們臉上懷疑的表情就足以讓少年的自尊心受到威脅。然而另一方面，對父母、成人及長輩又存在較多的依賴性。因為青少年閱歷還不夠豐富，面對陌生或者復(fù)雜的環(huán)境時，往往缺乏信心，難作抉擇；同時，在經(jīng)濟上大多數(shù)少年還得依靠父母，對家庭的習(xí)慣性依賴仍然存在。

下面我們就來聽聽一位母親的心里話：我發(fā)現(xiàn)兒子上初中之后變得很古怪。開始，有一段時間我還像小學(xué)一樣過問他的學(xué)習(xí)，每天吃完飯問問他學(xué)到哪了，想幫他背背、默默?？伤麉s說：“我都上初中了，你別管我了不行嗎?”總把我往外推。有三四天我就看我的電視沒理他，他又說了：“你就知道看電視，也不關(guān)心關(guān)心我，這道數(shù)學(xué)題不會，你快來看看啊!”倒成了我不關(guān)心他了?我有時候周末要加班，連著一個月沒歇，沒想到兒子打來電話問我：“你今天又不歇啊?”我好像都看到了他臉上的遺憾，就推掉了手頭的工作，趕忙回家，本想和他好好聊聊。他可倒好，高高興興把我迎進門以后就又把門一關(guān)，到他自己屋去了。簡直莫名其妙!

這是個很典型的例子。我們少年朋友非常想有自己的空間，證明自己的能力，可遇到困難后又不愿意自己承擔(dān)，希望得到家人的關(guān)心與幫助。而且，還很懷念小時候在父母身邊的生活，感覺那樣有安全感。少年朋友，仔細想一想，這位少年的表現(xiàn)有沒有自己的影子?

我們少年朋友要想真正的獨立，就要盡量嘗試自己處理一些事件，在獨立地處理事情中增長才干。在有困難的時候，不妨虛心地向父母、同學(xué)請教，與父母、同學(xué)進行心平氣和地溝通，把自己的愿望、要求告訴他們。如果我們少年朋友只是一味地強調(diào)獨立，而沒能學(xué)會主動和別人溝通，尋求心靈的理解與幫助，必然會造成自我封閉，會使自己的生活變得寂寞孤獨。如果成了孤家寡人，那是多么痛苦啊!

矛盾：閉鎖性與強烈交往的需要。

對策：主動與人交往，獲得友誼。

每一個人的心中都會有自己的秘密，處在青春期的少男少女，心中更會有許多小秘密，少年朋友，你是不是這樣?珍藏心中的秘密，是少年人珍視自我、保護自我的一種表現(xiàn)，也是少年心理發(fā)展的必經(jīng)階段。愿意呆在自己的小屋子里，給抽屜加上一把鎖，抱著自己的日記本寫啊寫。這一時期自尊心的增強，使少年更希望別人看到他們存在的價值，希望得到別人的尊重。為此，有的少年不愿意與人交往，不愿暴露自己心中的“秘密”、“缺點”，對人或?qū)κ掠幸欢ǖ慕鋫湫睦?。行動上則具有了文飾和內(nèi)隱的性質(zhì)，經(jīng)常有意地掩飾自己的真實情感，不愿意把內(nèi)心的秘密和真實的思想感情輕易地向他人吐露。這都表明了我們青少年心理的閉鎖性。

少年的這種心理的閉鎖性與隨著生活空間的擴大而產(chǎn)生的強烈交往需要之間，構(gòu)成了一對難以排解的矛盾。16歲的虹是一位文靜內(nèi)向的女孩。從小受到嚴格的家庭教育。但由于小時候父母工作繁忙，經(jīng)常把她一個人反鎖在家里，所以很少與人交往。久而久之，虹變得害怕與人交往，敏感多疑，處處設(shè)防，總是拒人于千里之外。虹的自尊心特別的強，非常重視自己的地位，無論自己在班集體中的地位、學(xué)習(xí)的成績、在老師心目中的形象，還是自己的儀表長相、言談舉止，都十分關(guān)注，甚至達到了“斤斤計較”、求全責(zé)備的地步。

一次體育課上練習(xí)背躍式跳高，本來就不擅長體育的她，一緊張還沒到橫桿前就起跳了，結(jié)果摔了個仰面朝天。這把體育老師都給逗笑了，幽默地說：“佩服!動作完成得不錯，就是沒碰著橫桿。”老師的玩笑逗得同學(xué)們更是哄然大笑，也不知道哪個男同學(xué)給她起了個“鯉魚”的綽號，這綽號立刻在全班叫響，虹的臉通紅，“這下可出丑了!”她好幾個星期走路不敢抬頭，生怕同學(xué)們的嘲笑。后來發(fā)展到在課堂上回答問題時，也表現(xiàn)得非常局促、尷尬，常常說不出話來了。這時，她是多么需要同學(xué)的幫助啊。但她的孤傲，讓大家什么都不敢說，生怕傷了她的自尊心。她看著同學(xué)之間有說有笑，自己卻如此地孤獨，十分痛苦，甚至想到以死了卻一生。

這種閉鎖性將導(dǎo)致少年朋友與父母、師長及熟悉的人之間產(chǎn)生一定的心理距離，由于感到缺乏可以傾訴衷腸的知心人，于是產(chǎn)生一種難以名狀的孤獨感，造成自卑、苦悶等心理感受，也給少年朋友處理與他人的人際關(guān)系增加了一定的困難。由于過度自我保護，放棄了與外界的接觸、交往，把自己封閉在一個狹小的個人空間里，卻又常常無法抑制對人際溫暖、友情的渴求，總是幻想別人能不計較她的冷漠和傲慢，主動地關(guān)心她。

其實，與人溝通并不難，只要主動與他人交往：向他人點一點頭、給一個微笑、打一聲招呼，你一定會獲得友誼的。

矛盾：情感與理智。

對策：遇事冷靜，用理智戰(zhàn)勝感情。

青少年情感異常豐富，但情緒不夠穩(wěn)定，往往容易感情用事。雖然也懂得一些世故道理，但不善于處理情感與理智之間的關(guān)系。青少年的情感還往往容易受外界環(huán)境的影響與誘惑。重“義氣”，崇尚“為哥們兒兩肋插刀”，使他們遇書不能冷靜思考，不分是非，不計后果，頭腦一發(fā)熱，就“挺身而出”，甚至導(dǎo)致違法、犯罪。

初中二年級的學(xué)生亮亮，一天放學(xué)剛出校門，就被迎面騎過來的一輛自行車撞倒，那人還反說是自己故意撞人。幸好遇到同班同學(xué)剛強，一個健步上去揪住了對方的領(lǐng)口，與他理論了兩句，對方一看來者不善，也就沒有再糾纏——剛強是班上出了名的“打手”，就喜歡用武力解決問題。

這件事后，剛強告訴好朋友亮亮：“就要給他們點顏色看看?！边€要他一起去見見世面。亮亮出于感激，又一時好奇，就跟他到了另一所學(xué)校的門外。剛一到，就看見兩隊人馬，一副劍拔弩張的氣勢，話不投機，剛強就與他們打起來了。開始，亮亮只是在旁邊觀戰(zhàn)，眼看著自己的朋友就要吃虧了，亮亮也就奮不顧身地參加了戰(zhàn)斗。事后，剛強“邀請”他加入自己的“隊伍”，亮亮內(nèi)心很矛盾：覺得自己沒有理由去傷害一些與自己毫不相干的人，但又認為剛強對自己有恩在先，拒絕了人家不夠朋友。

亮亮在媽媽的教育下，終于理智地拒絕了剛強。媽媽說，感激歸感激，但做人要有自己的原則和道德的低線，更要做個知法、懂法、守法的好公民。不久后，一位被打的學(xué)生向公安機關(guān)報案，剛強等人被分別處以2000元罰款，并被學(xué)校給以記過處分。想起這件事，亮亮就后怕，但同時也非常慶幸在母親的幫助下，自己做出了明智的選擇。

少年朋友們，在感情沖動時，我們不妨以亮亮做楷模，遇事冷靜，用理智戰(zhàn)勝感情。

矛盾：理想與現(xiàn)實。

對策：客觀認識現(xiàn)實，積極向上，實現(xiàn)理想。

青少年多朝氣蓬勃，富于幻想，胸懷遠大的理想與信念，對未來充滿美好的向往。然而往往又是急躁的理想主義者，對現(xiàn)實生活中可能遇到的困難和阻力估計不足，以致在升學(xué)、交友等問題上遭受挫折，或一旦困惑于現(xiàn)實生活中某些不正之風(fēng)，就容易引起激烈的情緒波動，出現(xiàn)沉重的挫折感，有的甚至悲觀失望，陷入絕望的境地而不能自拔。筆者在心理咨詢中有這樣一個事例：小睿出身于知識分子家庭，在做教師的父母的言傳身教之下，他積極向上，勤奮好學(xué)，誠實正直，嫉惡如仇。他讀了許多中外政治、歷史書籍，追求理想主義的社會，對現(xiàn)實有自己的看法，對社會的丑惡現(xiàn)象深惡痛絕。但是他看問題往往缺乏辯證的、全面的觀點，過于偏激，對挫折、困難估計不足，常常陷于理想與現(xiàn)實的矛盾之中，內(nèi)心十分痛苦，便求助于心理咨詢。在心理咨詢師的幫助下，他學(xué)會一分為二地看待社會的進步、光明和不足，認識到在社會主義的初級階段一些不盡如人意的、甚至丑陋的現(xiàn)象是客觀存在的，找到了生活的目標和方向，重又恢復(fù)了朝氣蓬勃、積極向上的心態(tài)。

作為青少年的我們要立足用自己的智慧、才能貢獻社會，在力所能及的范圍內(nèi)做一些事情來改變不理想的現(xiàn)實。在不能改變時，要能夠接受它，更理智地生活下去。