淺談科學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，《科學(xué)》課即將代替《自然》課進(jìn)入課堂，新課程對(duì)我們教師提出了更高的要求，如何從自然教師順利地成為科學(xué)教師，是實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的關(guān)鍵。今年我們對(duì)全市小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍狀況進(jìn)行了全面調(diào)查，現(xiàn)就存在問(wèn)題及對(duì)策談一談個(gè)人看法。

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.科學(xué)教學(xué)課時(shí)被擠占的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

按照我省義務(wù)教育課程安排，自然課低年級(jí)每周1節(jié)，高年級(jí)每周2節(jié)，課改后的科學(xué)課每周3節(jié)，通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)城關(guān)小學(xué)基本能執(zhí)行，鄉(xiāng)、村小學(xué)則達(dá)不到課時(shí)要求。自然課要準(zhǔn)備大量實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)具，農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有條件，有的甚至就不上;有的教師觀念滯后，重語(yǔ)數(shù)輕科學(xué)課。受傳統(tǒng)教育觀念影響，“教學(xué)即智育”的偏見(jiàn)似乎約定俗成，把全面發(fā)展的教學(xué)人為地肢解為兩種不同性質(zhì)的教學(xué)，一方面重視智育，另一方面以“智育”來(lái)包容其他各育，而應(yīng)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科的科學(xué)課在很多學(xué)校被作為副課，可有可無(wú)，甚至于形同虛設(shè)。

2.科學(xué)教師的知識(shí)技能素養(yǎng)不能適應(yīng)新課改要求

新課程對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)手段及教學(xué)能力等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師拿著教科書(shū)“自信”地走進(jìn)教室上課，照本宣科就行了。而新的課程賦予了教師課程設(shè)計(jì)的權(quán)利和任務(wù)，課程的創(chuàng)造空間大了，要求教師從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，從原來(lái)只要求會(huì)處理學(xué)科內(nèi)的知識(shí)發(fā)展到要求會(huì)處理一些跨學(xué)科的知識(shí)，《自然》改《科學(xué)》后更要求教師知識(shí)面廣，要審視和了解各個(gè)學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域;在教學(xué)手段上，要求能利用包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在內(nèi)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)功能上，要體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具有駕馭多種教學(xué)方式的能力等等。對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)和要求，許多教師感到自身的素質(zhì)與之相差甚遠(yuǎn)。

二、對(duì) 策

1.提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，突出該課程地位

科學(xué)教學(xué)的實(shí)施直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家在未來(lái)世界科技領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，充分體現(xiàn)了自然科學(xué)課程的重要性，科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。世紀(jì)之交，我國(guó)推行了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針，科學(xué)教育取得了一些進(jìn)展，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比相去甚遠(yuǎn)。要解決這些問(wèn)題，首先要從思想上引起重視。

2.重視、理解、支持科學(xué)教師工作

教師是課程改革成功的關(guān)鍵，教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定著新課程實(shí)施的程度。要使每個(gè)學(xué)生都具有基本的科學(xué)素質(zhì)，需要運(yùn)用充足的科學(xué)教育資源，需要教師具備科學(xué)課教學(xué)的基本素質(zhì)，這是科學(xué)課程成功實(shí)施的基本要求。科學(xué)課程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，使用大量的活動(dòng)器材和實(shí)物材料，自制教具、學(xué)具等;特別是現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀、訪問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)題調(diào)研、方案的選擇、實(shí)踐檢驗(yàn)、科技小制作等活動(dòng);還要在課外投入大量的時(shí)間和精力。在發(fā)達(dá)國(guó)家，小學(xué)教室中現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)儀器、教育設(shè)備齊全，圖書(shū)資料豐富，教師學(xué)生隨時(shí)可用。而本市學(xué)校不僅無(wú)法與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，即使是與我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，也相去甚遠(yuǎn)。相當(dāng)數(shù)量學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及儀器不足，嚴(yán)重制約了科學(xué)教育的順利發(fā)展。各級(jí)各地教育行政主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，根據(jù)我市實(shí)際情況，走出一條適應(yīng)我市科學(xué)課教學(xué)的新路子來(lái)。一方面必須想方設(shè)法加大對(duì)學(xué)校科學(xué)教育資金的投入，配備必要的教學(xué)設(shè)備、儀器，解除教師教學(xué)的后顧之憂，絕不要把科學(xué)課程當(dāng)成可有可無(wú)的課程，應(yīng)在排課、工作量標(biāo)準(zhǔn)以及教師職稱(chēng)評(píng)定方面給予公正、合理的支持，同時(shí)改進(jìn)不合理的教師評(píng)價(jià)制度，以教師評(píng)價(jià)制度改革抓教師隊(duì)伍建設(shè)，多管齊下促進(jìn)科學(xué)教師工作積極性和教學(xué)改革的主動(dòng)性。另一方面要充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)廣大科學(xué)課教師教育教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用一切現(xiàn)有的教育技術(shù)資源，充分利用當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件，開(kāi)發(fā)各種自然(科學(xué))課教學(xué)的材料和器具，使學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)思維得到最大程度的培養(yǎng)與提高。

3.加強(qiáng)科學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生需要一支高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。既要具備教師基本素質(zhì):思想道德和職業(yè)品格素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，又要具備科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。基于此，應(yīng)從以下幾方面采取措施:

(1)重視提高科學(xué)教師的政治、思想素質(zhì)。思想是行為的動(dòng)力，教育思想決定著教育行為，當(dāng)好科學(xué)教師，要有一顆對(duì)人民教育事業(yè)的忠誠(chéng)之心，高尚的服務(wù)精神，對(duì)工作、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的熱情和激情。

(2)立足全局，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有人才資源條件下，針對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)教師年齡大、學(xué)歷低的情況，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合;同時(shí)引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)上崗的全員聘任制，庸者下，適者留，使科學(xué)教師永遠(yuǎn)充滿青春活力與生機(jī)。

(3)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，將學(xué)生科學(xué)教學(xué)效果納入教學(xué)效果考核的重要內(nèi)容。把科學(xué)教學(xué)與語(yǔ)、數(shù)相提并論，常年開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、研究課活動(dòng)和教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，從教師實(shí)踐中遇到的問(wèn)題入手，采用教后反思、課例、評(píng)析三課(聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課)一條龍的方式，進(jìn)行問(wèn)題會(huì)診，設(shè)立課改沙龍等參與式教研方式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，要將科學(xué)課教學(xué)作為衡量素質(zhì)教育教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

(4)拓寬教師培訓(xùn)渠道，提高教師學(xué)歷水平。教師的學(xué)歷直接影響著教師對(duì)新課程的適應(yīng)性和勝任程度。對(duì)現(xiàn)任的科學(xué)教師要設(shè)立教育計(jì)劃，提供更多的進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如:崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、樣本培訓(xùn)，讓教師走上終身受教育之路。建議有關(guān)師范院校，設(shè)立科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師，即具有現(xiàn)代化課程發(fā)展觀念與知識(shí)的新型教師。

總之，科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)外部條件都是教師隊(duì)伍發(fā)展不可缺少的條件，在進(jìn)行教師教育改革的同時(shí)，需要社會(huì)各界及自身的共同努力，把社會(huì)配套改革與教育系統(tǒng)自身的改革結(jié)合起來(lái)，以內(nèi)促外，以外帶內(nèi)，內(nèi)外并進(jìn)，共同推進(jìn)科學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展，確保科學(xué)教學(xué)有一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍。