不拋棄 不放棄

筆者是一名高中英語教師，從教已有20余年，面對那些苦學而無果的學生，苦惱、著急以及分析、思考，怎樣才能幫助他們擺脫困境，找到良方而嘗到學習的樂趣呢?

筆者想起了電視劇《士兵突擊》里的一句話——“外面的人不拋棄，里面的人不放棄”，這句臺詞曾在5#8226;12特大地震中給予廢墟下掙扎的人們無窮的力量，使他們堅持、堅持、再堅持，從而創造了一個個生命的奇跡。從這里，本人受到了啟發——學困生一定能學好英語。

一、學困生產生的原因

學困生是由多種因素造成的，具體分析如下:

1.基礎較差

不少學困生在初中時就欠下許多“學習賬”，基本詞匯、基本句型、基本語法都知之甚少，因此造成高中英語學習上的極大困難。

2.對英語學習失去了興趣

學困生由于基礎差，學習困難，所以總感到學不會，記不住，久而久之，對英語產生厭學心理，甚至想放棄對英語的學習。

3.缺乏必要的信心

學困生總是說“我記了，但又忘了”，“我努力了，但還是失敗了”，隨著這種情況的增多，他們開始懷疑自己的學習能力，認為自己不行。有句話說得好“哀莫大于心死”，缺乏自信的人，其實就真的學不好了。

4.學習方法不對

從很大程度上說，學困生沒有找到適合自己的學習方法。總是一味地背單詞，最后連單詞也沒記住，更不要說語感的培養和語言的運用了。

5.沒有良好的學習習慣

在教學中，我觀察到，不少學困生學習無計劃、無目標、無任務，想干什么就干什么，隨意性很大，結果浪費了不少時間。古人云:“凡事預則立，不預則廢。”另外，學困生也有一定的惰性，課前不預習，課后不復習，更不會對所學知識進行歸納、總結和梳理。

分析了這些原因，我們就要對癥下藥。要相信學困生的成績是可以提高的，哪怕只有一點點的希望。因此對學困生堅決不能拋棄，拋棄就意味著徹底的失敗。一個親切的微笑，一句熱情的問候，一個鼓勵的眼神，也許就能改變一個學生的命運!

學困生很敏感，很自卑，具有極強的自尊心，因此作為教師，我們要尊重他們，理解他們，更要幫助他們，那么我們該怎樣做呢?

二、轉化學困生的做法

1.培養學生的自信心

毫無疑問，大多數學困生還是想把英語學好的，教師應利用這一點，幫助學生克服自卑心理，增強自信心，自信是成功的第一秘訣。

2.培養學英語的興趣

學困生因為基礎差，底子薄而感到學習困難，因此教師要想方設法激發學生學英語的興趣，比如講小故事、角色扮演等，給學困生創造積極參與的機會。

3.讓學困生體驗到學英語的成就感

短期內，學困生取得的進步不會太明顯，但每天進步一點點還是可能的。教師可根據具體情況制訂一些切實可行的措施，比如提供一些簡單而又能說明問題的典型例句讓學生背誦;選擇一些生詞量少、通俗易懂、趣味性強的文章讓學生去閱讀，使他們感覺到學英語并非是一件高不可攀的事情。當學困生能背會一些句子，能閱讀一些文章時，他們就會有一種成功的喜悅，這種喜悅會激勵他們繼續努力。

4.幫助學困生改進學習方法

“授之以魚，不如授之以漁。”凡事方法不當，事倍功半;方法得當，事半功倍。學困生的確不會學習，方法單一，效率極低，效果極差。針對這種情況，教師必須予以指導。比如記單詞，方法就很多:(1)構詞規律記憶法;(2)歸類記憶法;(3)對比記憶法;(4)重復記憶法;(5)聯想記憶法;(6)情景記憶法;(7)朗讀記憶法。只要動腦筋，想辦法，就一定能找到適合自己的學習方法，從而把單詞記得準，記得快，記得牢，詞匯量增加了，閱讀速度也會隨之加快，理解能力也相應提高。這樣，學好英語不是很有希望嗎?

5.發揮集體的力量

幫助學困生僅靠老師一個人的力量是遠遠不夠的，要發動“群眾”，比如鼓勵學困生勤學好問，遇到問題及時解決;對不同程度的學生進行組合(一般2～3人)或進行會話，或相互講解，或彼此提問，充分發揮集體的力量，展現合作學習的優勢，調動學生的學習積極性，使整個班級形成濃厚的學習氛圍。

困難是客觀存在的，辦法也是大家想出來的，只要師生齊心協力，共同努力，一定會道路越走越寬廣。

教師是一個神圣的職業，教書是一門高深的學問，傳道、授業、解惑很重要，但教會學生如何學習更為重要，尤其是在當今社會。學校向社會輸出的應當是有知識、有能力的新型人才，教師的工作任重而道遠。

對待學困生，我們堅決不拋棄，不放棄，更要多一點愛心和耐心。只有優者更優，差者亦優，我們的工作才是沒有遺憾的!共同進步是我們追求的目標、工作的準則!

衷心祝愿學困生能學有所獲，學有所成，有夢想就會有奇跡!