農科院校教學資源共享的思考

【摘 要】教學資源的共享是教育信息化的一個重要目標，也是實現教學資源利用最大化的關鍵。文章闡述了農科院校教學資源共享的必要性，分析了農科院校教學資源共享存在的主要問題，并提出了實現教學資源共享的對策。

【關鍵詞】農科院校 教學資源 共享

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810(2009)10-0007-02

教學資源在高等學校的專業建設中具有舉足輕重的地位。隨著高校招生規模的擴大，教學資源的合理配置也成為高等學校生存和發展的決定因素。各高校在做好自身教學資源建設的同時，還應努力打破校際教學資源的壁壘，實行校際教學資源共享。這對于提高教學資源的使用效率，優化教學資源合理配置都具有重要作用。

一、農科院校教學資源共享的必要性

目前我國每個省(市)至少擁有一所農科院校，且農科院校一般都存在辦學經費緊張等問題，因此，農科院校教學資源共享就顯得更為必要。而教學資源的質量和應用水平，對于網絡教育的質量和效益尤為重要。就算超一流的學校，只靠一家之力，也不能保證每個專業學科資源都很優秀。共享優質資源為規范網絡教育鋪墊了必要的基礎。資源建設和應用還必須考慮成本效益的問題。網絡教育資源建設所需資金很多，如果一所學校獨立建設，獨家應用，相對成本較高，效益較低，這樣就會造成資源建設的重復與浪費。

二、農科院校教學資源共享存在的主要問題

為了應對高等教育發展的需要，我國農科院校在教學資源共享方面取得了一定成績。但也應該看到，與許多國家相比，我國農科院校教學資源共享還存在許多問題。

1.資源共享文化建設缺乏

目前，國內部分農科院校對資源共享重要性認識不足，資源共享缺乏動力。傳統觀念根深蒂固，阻礙了教學資源共享的進程。有些高?！靶∞r經濟”思想影響仍在，習慣于自給自足，習慣于閉關自守，缺乏共建共享觀念。這些都嚴重抑制了農科院校網絡教學資源共建的自覺性和能動性。

2.管理體制存在嚴重障礙

目前，國內部分農科院校仍沿襲傳統的組織管理體制和運行機制。體制上的條塊分割、各自為政的多元管理體制難以發揮整體功能。由于缺乏權威性領導機構的組織，雖已成立了許多協委會，但它們并非權威性的職能機構，缺乏實際的約束力和強制力，反映在共享上就是合作不易、協調艱難，造成一種“怪圈”，即一方面高喊資金短缺，另一方面還在重復建設，造成國家資金、人力和物力的浪費，這些在許多西方國家早已解決了的問題，在我國卻很難克服，這給我們的資源共建工作敲響了警鐘。

3.師資隊伍中網絡技術運用能力不夠

互聯網是一個新生事物，對于青年教師和學生來說，掌握和運用它不難辦到，只是要引導他們如何正確利用其學習有用的知識就可以了。而對于一些非電子、計算機類的中老年教師來說，就是一個全新的領域。由于自己現代教育技術知識的欠缺，又不愿放下架子去求教于他人，以致還是沿用老辦法，上課時自己在上面講得口干舌燥，學生還是在下面昏昏欲睡。而這些中、老年教師大部分是學校的教學骨干，擁有豐富的教學觀點和教學思想，這些觀點和思想，作為一種不可再生的智慧資源，將無法用數字的方法直觀、永久地保留下來，使更多的人受益。因此這部分人應用現代教育技術的問題解決不好，將勢必影響到教學資源共享的順利推行。

三、農科院校教學資源實現共享的對策

1.樹立教學資源共享的觀念

人的行為是靠思想和觀念支配的，樹立共享意識有助于增強共享動力。要培育、提高高校教學資源共享的意識，首先必須樹立各高校都是息息相關的辦學聯合體，并非完全獨立的競爭者。其次必須從一點一滴的小事開始推動和積累，要從容易開展的共享方式和途徑入手，在合適的共享領域打破辦學層次間的差異，由易到難，由點及面，逐步深入，彰顯成效，這樣才真正培育共享意識，形成共享文化，培育良好的共享基礎。

2.建立教學資源共享機制

建立資源共享制度是保障資源共享能否長期順利進行的關鍵。為了保證教學資源共享的順利進行，還必須有一個機構對這一問題進行協調。即各高校在基本認識一致的前提下，建立一個相互信任、平等、自愿、合作、協調的管理機構。負責制定出優質教學資源的制作和評價標準、評價方法、使用條例等，使優質教學資源共享有據可依，有組織可協調，從根本上解決教學資源共享問題。在此基礎上，農科院校的教學行政部門還應相互溝通，相互協調，通過互聯網積極向各農科院校全面介紹各校教學資源的配置情況，便于其他高校查詢，這不但可以起到相互了解的作用，而且節約人力和時間，起到事半功倍的效果。

3.加大對教師網絡技術運用知識的培訓力度

高校內普遍存在部分教師對現代教育技術不甚了解、不會應用的現象。對于這部分教師，一方面要在機制上使他們能夠自覺地轉變觀念，接受新知識的挑戰。更重要的是，學校教務處等相關部門要給他們安排學習和應用的機會，幫助他們將自己的教學實踐進行數字化、多媒體化處理。耐心細致地幫助他們掌握和使用現代信息工具，使他們能共享信息社會帶來的各種教學資源，擴大自己的知識面，更好地投入到教育改革中來，同時也使他們豐富的教學實踐及方法變成數字化資源，為社會所共享。

參考文獻

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