山區高職院校專業 認識實習的改革與延伸

摘 要本文討論了山區高職院校開展認識實習的目的、意義，以及面臨的主要問題，筆者根據經驗，對專業認識實習的開展與改革提出了一些具體做法。

關鍵詞認識實習;實踐教學;改革

認識實習(有些院校稱為“見習”)一般安排在大一年級上學期或下學期，時間一般為一周。這是高職院校各專業開展實踐教學活動的重要環節，是培養計劃中必不可少的部分，主要使學生了解相關崗位工作環境、工作任務和工作流程。

通過認識實習，我們希望使學生對本專業的基本情況有一個良好的感性認識，了解專業的學習方向，增強學生對本專業的熱愛，為后續專業課的學習作必要準備。但由于各種條件的限制，在山區高職院校中開展認識實習，很多專業存在一些難題，直接影響了認識實習的教學效果。筆者認為，現有條件下，要改革認識實習的形式和內容，尋求解決問題的方法，摸索出適合自己專業的認識實習教學方式。

當前認識實習過程中存在的主要問題

一、實習基地資源有限，接收實習生能力不足

雖然高職院校大力推行校企合作、工學結合，但對山區院校來講，受地區產業環境影響，大部分專業的實習實訓基地數量仍捉襟見肘，如計算機類相關專業，對口單位普遍規模較小或提供的相關崗位少，一般只能接收兩三個學生頂崗實習，一個班按50人計算則需要二十幾個實習點，建立二十幾個穩定的實習基地是相當困難的。所以，實習基地資源不足成為制約認識實習順利進行的關鍵因素。

二、實習經費不足

山區院校辦學一般比較節儉，學校撥給學生的認識實習經費較少，基本上滿足不了學生實習過程中的交通費、通訊費，所以有時不得不壓縮實習時間或減少實習項目，造成實習過程的“偷工減料”，難以保證實習質量。

三、學校和實習基地溝通不夠，實習過程不好管理

當前，很多實習基地都是由教師憑個人關系爭取到的，企業很難從學生的實習過程中得到實惠，這是一種“單贏”的關系，難以維持長久，所以企業積極性不高，實習帶隊教師和企業溝通不夠，管理難以到位。企業對學生實習的目的、要求、過程等不清楚，不知如何來配合甚至不主動配合，所以很多時候企業并沒有很好地承擔“實習基地”所應承擔的責任，有時甚至是敷衍了事，這種后果是不理想的，甚至是存在隱患的。

改革傳統認識實習的措施

在實習基地數量不夠、實習經費不足、實習過程管理不到位等諸多因素限制下，要改變認識實習的“雞肋”地位，筆者認為，可以從以下幾個方面著手改革。

一、深入實習基地建設

采用產學研合作共建校外實習基地，選派青年教師深入實習基地或相關企業，到企業掛職鍛煉，一方面能提高教師的實踐教學能力，更好地指導學生實習;另一方面，為企業提供相關的技術服務，增強院校與實習基地的感情。針對山區產業不發達，企業規模和數量有限的問題，可以采用“走出去”的辦法，到周邊城市企業比較集中的產業園區建立實習基地。

二、改革認識實習內容

認識實習的內容限制了認識實習的開展，要讓認識實習這個實踐教學環節易于開展、樂于開展，改革實習內容是重要手段。

筆者認為，認識實習不一定是去企業做幾天事情，還可以嘗試從以下幾個方面進行拓展:

1.認識學校和專業。

認識實習的參與對象一般是入校一般時間的大一新生，他們對學校的規章制度等還不夠了解，特別是對自己所選擇的專業疑惑較多。筆者認為，可以把入學教育與認識實習相結合，在認識實習過程中開展專題報告會或講座，如校史學習講座、學籍管理講座、專業介紹報告會、師生交流會等，使學生更深入地了解學校和專業。

2.認識職業與行業。

可以聘請企業相關崗位的管理人員或技術人員，在學生中開展講座;也可以帶領學生到企業實地參觀，通過企業管理者和一線職工的講解，了解本專業所對應的崗位有哪些，每一個崗位需要完成的工作任務，完成這些任務需要一個怎樣的工作流程，以及需要具備怎樣的工作能力，由此與我們的課程對應起來，這樣，學生在以后的學習專業課程時，就能迅速地與工作相聯系，提高學習的積極性。此外，還可以指導學生開展廣泛的行業調研，如針對本專業人才的需求、行業發展趨勢等，通過發放調查問卷、企業實地調查等手段，了解人才結構、行業特征和發展趨勢，最后還要撰寫調查報告，匯報調查結果。這樣做，一方面對專業學習有幫助，另一方面還可以達到鍛煉學生膽識培養綜合素質的效果。

3.認識師生。

大一新生對同學和老師都還比較陌生，可以借“認識實習”的機會，互相認識和了解。“專業風采展演”是一項適合在認識實習過程中開展的活動，同專業的每個班級準備1～2個節目，再搜集各班同學中優秀的作品和教學成果進行展示。通過節目，拉近了同學們的距離，展示了同學們青春的風采;通過作品展示，給新生以啟迪，給老生以鼓勵，有助于提高本專業的學習和創作氛圍。

三、加強教師實踐能力的培養

現階段，山區高職院校引進的師資以教師系列為主，其特點是學歷較高，理論水平不錯，但實踐能力不強，很多情況下無法指導學生實習。所以，要提高認識實習的效果，就得重視教師自身實踐能力的培養，通過下企業、做項目，輪流帶學生認識實習，參加校內外實習基地建設，培養和提高教師的實踐能力。

受各種條件的限制，山區高職院校的實踐教學還存在很大難度，但是，只要開拓思路、積極創新，也能把認識實習開展得有聲有色。■

(作者單位:廣東省河源市源城區河源職業技術學院電子與信息工程學院)