體育課堂鍛煉對學生意志品質的影響

1 引言

體育課已經不是一門簡單的身體練習課程，它的功能隨著社會的發展和人們意識的提高已經發生深刻變化。體育教師現代化意識水平、敬業精神、文化素養、創新意識等，直接影響教學方法的創新和運用。在體育教學中，教師與學生之間的關系是一種以“心理”結構為中介的雙向交流關系，其間尤為突出的關系是教學方法的解釋與接受。簡言之，體育學的主要方面是培養學生體育鍛煉能力，通過體育鍛煉，培養學生機智、勇敢、堅毅、果斷的意志品質，并適應現代社會發展的需要。

2 教師教育觀念和心理素質對 學生意志品質的影響

由于部分教師教育思想還存在片面化，使得學校教育、家庭教育只重視知識灌輸，輕能力訓練、情感、意志，重智力、分數，往往不能把培養學生良好的心理素質作為一項必不可少的教育內容來給予足夠的重視。有時為了學生成績而犧牲其身心健康。有些教師對學習成績差一點的學生則動輒訓斥，肆意譏諷，造成這部分學生的自卑和逆反心理;而對學習好的學生百依百順，講究“一俊遮百丑”，養成一些“好”的學生驕傲自滿，建立“知識第一”意識，而忽視自己身心的健康發展。結果進入大學階段，一些學生隨著年級升高，學習成績有所提高，然而心理素質較差，特別是在人格方面有著明顯的缺陷，表現為心胸狹窄，意志薄弱，挫折耐受力、自制能力、自理能力以及勞動觀念等都很缺乏，心理障礙和心理疾病日益突出。因此，教師的教育觀念、心理素質直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。可以說教師的教育觀念是培養什么樣人才的基礎，教師心理健康是學生心理健康的先決條件。在學校里，具有全新的教育觀念、心理健康的教師能夠很好地為學生設計或創設全面發展的良好的心理環境。

3 體育教學對意志品質培養的功效

大量研究表明，意志堅強與體質強壯有著密切的關系。一般說來，那些體質比較好，身體比較健康的人，比較容易形成堅強的意志。日本學者德永曾對一些大學生進行跟蹤調查，結果發現體力差的學生相對來說自尊感較強，神經脆弱，主觀固執，意志比較薄弱;而體質好的學生大多數表現出相反的傾向。正如英國大教育家洛克指出的，健全的精神源于健康的體魄。著名體操運動員桑蘭則現身說法:“體育教會了我堅強。”健康的體魄是學習好、工作好的必要條件。一般情況下，一個身體健康的人，精力充沛，工作順利，能完成艱巨的任務，具有很強的耐挫折能力。

通過體育鍛煉可以培養人勇敢、堅毅、機智、果斷的意志品質和團結友愛的集體主義精神，因此，積極并持之以恒地參加體育活動，培養健全的體魄，是鍛煉堅強意志的重要途徑。“一個體格健壯的人，如果得到意志力的培養，其沖勁是不可估量的，這本身就可以稱為偉大的成就。”培養人才最重要的不是灌輸知識，而是性格訓練。體育場上競技是鍛煉青年人性格的最佳途徑，特別是對年輕人的意志品質的培養具有直接的意義。

4 體育教師應加強角色轉換，培養學生良好的意志品質

4.1 強化角色意識體育教師只有強烈地意識到自身角色的責任、義務，才有可能按照社會、學校、學生的期望認真履行自己的角色義務。如果體育教師角色意識淡薄，即使社會或學校制定了科學合理的角色規范，自己還是不能扮演好這個角色的。提高與增強體育教師的角色意識，使之成為角色規范的自覺執行者，也是角色建設的一項重要內容。強化角色意識，需要自身的不斷努力。體育教師應時刻意識自己職業角色特點，內化自己的角色意識。

4.2 樹立體育教師的道德規范體育教師在體育教學及其他活動中應遵循的行為準則，是社會主義建設和體育教育事業對一個體育教師的基本要求，它通過社會輿論和教師自我修養支配控制著教師在教學活動中的行為。體育教師擔負著塑造美的身體和培養美的心靈的雙重任務。體育教師道德修養如何，不僅影響著學生，而且影響著社會，它對促進社會生產和體育事業的發展，促進社會主義精神文明建設，具有非常重要的意義。

4.3 體育教師應不斷加強學習與研究，提高自身的素質與素養教師應當精通所教學科的專業知識，并形成自己工作需要的知識結構，而且還要具有解決教育教學工作中各種實際問題的本領。學校必須充分重視教師培訓工作，提高他們的整體素質，加強理論學習，用現代教學理論、學校體育理論、體育與健康課程所涉及的新內容及相關學科的新成果來武裝體育教師。

目前體育教學中，學生體育鍛煉能力提高的主要障礙是教師的教學方法長期囿于陳舊的規范中，沿襲老套，不善于探索，這與目前體育教師對現代教學方法研究引用的有限性和在職教師知識結構的局限性有直接相關。因此，體育教師必須更新觀念，創造運用適合本校實際情況的新教法，提高教學效果。■

(作者單位:吉林交通職業技術學院)