中職學校體育教學與學生個性的培養

體育教學應注重培養學生的創新精神和創新能力，尊重學生的個性，發掘個性潛能優勢，使學生的個性在體育運動中得到充分的展示。中職體育教學主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉方法，提高生理、心理機能，培養學生高尚情操、吃苦耐勞的品質、團結互助的協作精神。但每個學生存在個體差異，不同的學生存在身體、心理的差異，教學中應該更加重視學生在教學過程中的主體作用和參與性能力，培養學生素質能力，使學生的創造性和學生個性得到健康的發展。只有尊重學生的主體地位和促進學生個性健康成長，“教”與“學”的活動才能發揮其作用。

1 發展個性的必要性

個性是在生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展的。先天的遺傳因素，是個性發展的自然前提，而后天因素有社會環境因素和教育因素。其中，教育因素在人的個性發展過程中起主導作用。個性的日益發展是社會發展的一種需要。目前我國正處在改革開放、發展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能，這是歷史的需要，社會的需要。從個性的形成過程看，馬斯洛認為，人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種與生理和諧發展的個性;從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創造性的個性，因此，發展健康的個性十分必要。

2 體育教學活動對發展學生個性的作用

一是在體育教學中，學生擁有一個廣闊的空間領域，可以盡情游戲、運動和競賽，他們的身體直接參與活動，其思維活動與機體活動緊密結合，因而個性也就在其中得到充分展示與發展。二是在體育運動過程中，身體運動施加給機體感受器官的刺激會在大腦中產生主觀意識感受，即心理感受。如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相對穩定的心理特征。三是在體育教學中，學生不僅可以廣泛地參加社會交往活動，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，還可以從體育運動中體驗到成功的喜悅，滿足自我實現的需要，從而證明自己的能力，增強其自信與自尊，使個性得到充分的調整和發展。

3 體育活動中如何發展學生個性

3.1 合理安排，建立一個良好的體育環境針對中職學生生理、心理以及不同專業特點，在制定體育教學計劃和實施中，要建立師生間的良好關系，運用適合其生理、心理特點的教材，培養學生的道德感、美感和責任感，引導學生在體育訓練中磨練自己性格，培養意識品質，進而張揚自己的個性。在教學中，不僅要求學生在學習過程中注重意志品質、頑強拼搏精神的培養，還要注意引導學生在張揚個性的同時注意團結協作作風和心理品質的培養。

3.2 重視學生的主體地位由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”，教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現，個性也就無法得到發展。新課程把教師和學生都作為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點、不同需求等情況，科學安排教學內容;課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的、積極的手段去實現學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣，因此對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。這樣可以使全體學生在一個生動、活潑的環境中進行切合自己實際的練習，從而得到情感上的滿足，身心健康得到發展。同時也調動學生的積極性，培養學生的鍛煉能力，使學生的個性得到發展。

3.3 深入研究，分組教學中職學校體育教學除了培養學生學習技能，提高身體素質，加強自我鍛煉意識等方面外，更應該針對學生不同的性格特點、興趣愛好等因素，合理安排體育課教學，其中分組教學是一種行之有效的辦法。在實際教學中，根據學生的性格、性別、身體素質等特點，將學生分成若干小組，針對每個小組的特點，制定教學內容，因材施教。這樣，學生可以積極、主動參加自己感興趣的小組進行活動，教師較易控制課的密度和運動量，避免傷害事故發生，讓不同個性特征學生的身心都能得到充分培養和發展。

中職學校體育教學既是學校教育的重要內容，又是培養學生個性的重要手段。開展多種形式的體育教學活動，學生可以盡情地參加游戲、運動和競賽，其思維活動與機體活動緊密結合。學生在體育活動中增強人與人之間的交往，提高對社會的適應性，得到他人的尊重，從體育運動中體驗成功喜悅，滿足自我實現的需要，增強自信心，發揮學習的主體性，對個性健康發展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。■

(作者單位:山東省濰坊市工業學校)