素質教育條件下關于構建中學校園體育氛圍的研究

當前，我國學校體育正處在深化改革，全面推進素質教育階段。素質教育作為現代教學改革的主旋律，已越來越受到廣大體育教師的重視。為了迎合素質教育，學校體育往往片面地注重教學氛圍的建設，來提高學生身體素質，培養學生興趣，而忽略校園體育氛圍的建設。學校體育的教學目標是:“增強學生的體育意識，提高體育能力，養成體育鍛煉習慣，增強學生的體質和健康水平。”素質教育應該如何實現教學目標，提高學生體育興趣，從而構建和諧的體育氛圍，更合理地實現學生的全面發展?

1 體育氛圍的內涵及意義

氛圍，通常指的是周圍的氣氛和情調，而體育氛圍則是由體育課堂氣氛、體育文化、運動環境、組織管理和運動集體的培養等構成。體育氛圍對人的感知、認知、動機、行為影響很大，有時候直接左右著人的興趣、愛好、情緒，并影響學生的運動參與和運動技能的提高。現在體育運動的全面推進，為廣大青少年提供了廣闊的舞臺。體育運動有其自身的發展規律，它需要廣泛的群眾基礎、良好的發展環境和科學的管理體制與科研機構，有了這些基礎，競技體育運動水平才能得以生長和發展。學校體育運動形成、生長和發育同樣也離不開學校體育工作的開展，營造和諧體育氛圍也會給學校體育帶來積極因素和原動力。

2 現在學校體育氛圍的作用

校園體育氛圍以體育教學為基礎，體育文化活動為載體，體育組織管理為方向，運動環境為空間。為學生提供一方展示平臺，以公平競爭、團結協作、拼搏進取為宗旨，以“健康第一”的指導思想，來提高學生的體育學習能力，發展學生的身心健康，培養他們的體育能力，提高心理健康水平和社會適應能力。體育教學在美化的教學環境中，使運動場地井然有序，器材布置賞心悅目，粉線整潔優美，運動環境和諧，為生動活潑的體育教學提供安全、 舒適的良好物質條件。

3 校園體育氛圍的構建

在學校體育改革的影響下，必須營造和諧的校園體育氛圍，全面推進素質教育。校園體育氛圍的營造在現在學校體育中越來受到有關管理者的重視，它不僅對增強學生的體育意識，提高體育能力，培養體育鍛煉習慣有著舉足重輕的作用，也能為以后的終身體育的形成打下基礎。構建和諧的校園體育氛圍與完善體育氛圍的各個因素是分不開的(如圖1所示)。

課堂氣氛是指存在于教與學的雙邊活動中的情緒特征和經常表現的行為風格。要創造良好的課堂氣氛，培養學生的體育興趣。課堂氣氛的好壞決定了體育教學效果的成敗，而體育效果又決定了能否使學生對體育運動產生興趣。因此，營造一個良好的課堂氣氛是培養學生體育興趣的關鍵。

1)給學生個性自由發展的空間。因遺傳因素和后天環境的影響，使得學生在先天稟賦、 智商水平、身體素質等方面存在差異，因此體育教師在教學中要承認學生個體差異，因人而異，采取不同的教學方法。特別是對那些身體素質相對較差的學生，更要尊重他們，并給予及時的肯定與表揚，幫助他們樹立信心。給學生個性自由發展的空間，讓他們有自由支配的時間、空間和提出問題、思考問題、討論問題、回答問題的機會。

2)確定學生的主體地位，培養創新能力。以往教學表現為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學生自主發展，學生主體自主活動整體缺失，多數課仍然以教師的教為中心，忽略學生的主體地位;以單純競技運動技術傳習式教學為主要教學方式，教師只是采用單一的講解、示范，學生模仿練習;過分強調練習方法的整齊劃一，忽略學生個體差異的存在，使學生處于被動練習之中。因此，確立學生的課堂主體地位更有利于課堂氣氛的營造。

3)師生平等互愛，師生人格平等，容易形成和產生師生的心理“共鳴”，使教學活動進入最佳的情感交流和信息傳遞，發揮學生的身心潛力，增強自信心，激發創造性。教師對待自己的教學過失應勇于承認，立即糾正;而對待學生在教學活動中的錯誤或其他不良表現，則要耐心指出，說話把握分寸，避免傷害學生，形成良好的教學氣氛。

4 結論

營造良好的體育氛圍，有利于全面推進學校體育教育的健康發展，對提高學生的運動技術水平，培養其對體育的興趣和愛好，養成終身鍛煉的習慣能起到積極的作用，是體育教育領域中開展素質教育的重要因素和必要條件。當然，影響素質教育的因素很多，亟待進一步的探索與研究。■

參考文獻

[1]楊德銀，龔德貴.校園體育文化建設[J].體育學刊，2001(5)

[2]茅勇.重視營造體育氛圍全面推進素質教育[J].中等醫學教育，2001(2)

[3]云營造.我校課余體育運動氛圍[J].南通職業大學學報，2003(9)

(作者單位:山東省曲阜師范大學體育教研部)