思想品德課教學(xué)魅力之我見

思想品德課與其他學(xué)科相比，常常受到種種冷遇。旁人眼中，思想品德課是一門枯燥、空洞的說教學(xué)科，從事這一學(xué)科教學(xué)的人也是思想呆板、嚴(yán)肅有余、活潑不足，或是多說少做、盡說空話的人。人們把思想品德課批得體無完膚。也正因?yàn)槿绱耍谠S多學(xué)校該學(xué)科被認(rèn)為是副食品，可有可無，思想品德課面臨的窘境由此可見。

然而經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者卻慢慢發(fā)現(xiàn)，思想品德課全然不是如上所說，它同樣具有誘人的魅力。

1 思想品德課教學(xué)頗有啟迪性

如果說其他學(xué)科是長知識(shí)，思想品德課則是長智慧。最初，學(xué)生對筆者的這種說法不解其意，筆者解釋道:比如同是太陽，地理學(xué)會(huì)告訴你，太陽每天東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)的緣故;物理學(xué)會(huì)告訴你，地球之所以繞太陽轉(zhuǎn)，那是萬有引力的緣故;數(shù)學(xué)會(huì)告訴你如何計(jì)算太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)軌跡;而哲學(xué)則會(huì)告訴你，太陽每天都是新的。看似一句“空洞”的話卻也是一句最富哲理的話。其他學(xué)科只是介紹太陽的有關(guān)知識(shí)，它們是個(gè)別的、具體的，而思想品德課中的哲學(xué)不光是介紹太陽，更是讓人要相信未來，要有發(fā)展的眼光，要對前途充滿信心，因而更具有普遍意義。當(dāng)然，上述例子只是思想品德課中充滿啟迪性的一個(gè)表現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，思想品德課教師應(yīng)該善于捕捉這樣的例子，讓學(xué)生學(xué)有所悟，啟迪人生。要做到這一點(diǎn)，教師首先要善于感悟，要對生活充滿愛，在對生活的深刻體察中，感悟到一種發(fā)人深省的啟示，然后再把這種啟示帶入課堂教學(xué)，讓學(xué)生去嘗試這種體驗(yàn)，以開啟他們的智慧，從而更好地走過人生的征途。

2 思想品德課教學(xué)最富時(shí)代性

每門學(xué)科都是與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)的，不適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)科必然會(huì)存在生存的危機(jī)，而思想品德課則是眾多學(xué)科中最富時(shí)代氣息的學(xué)科。就拿思想品德課教學(xué)中的熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)而言，它要求關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，洞察事件背景，結(jié)合書本知識(shí)去分析時(shí)事。筆者為了防止自己思維狹窄，分析不到位，翻閱大量輔導(dǎo)用書，嘗試多種分析角度，力求使自己的講解更全面、更正確，讓學(xué)生更放心。同時(shí)，筆者也逐漸養(yǎng)成結(jié)合教材分析時(shí)事的習(xí)慣，每看新聞，總試著把它與書本知識(shí)聯(lián)系起來，并在課堂教學(xué)中及時(shí)穿插進(jìn)去，這樣既能讓學(xué)生深刻地理解時(shí)事內(nèi)容，又能讓學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)。

3 思想品德課教學(xué)獨(dú)具思辨性

所謂思辨性，簡言之，就是指反思性、辯證性，可以說這是思想品德課最獨(dú)到的，也是其他學(xué)科不可比擬的思維品格。最明顯的例子是在思想品德考試中有一種題型叫“辨析題”，它考查的就是學(xué)生的思辨能力。

其實(shí)，思辨思維并不神秘，它與形象思維、邏輯思維一樣，也是一種科學(xué)的思維方式，只不過它是一種更為高級的思維形式。如果說形象思維是描繪“世界是什么樣”的問題，邏輯思維是解釋“世界為什么是這樣”的問題，那么思辨思維就是探討“我們應(yīng)該怎么做”的問題。它告訴人們:要不斷地反思和辯證地分析自己的所作所為，然后明白怎么做才是正確的。人類就是在這種不斷的反思和辨析中，一步步地告別愚昧，走向智慧。正如一位哲人所說:不懂反思的民族是不成熟的民族。同樣，不懂思辨的人就是不成熟的人。就這點(diǎn)而言，思想品德課的思辨性不僅要讓學(xué)生從反思和辨析中得到一種精神上的鑒賞、享受，智慧上的啟迪，而且要能把這種思辨精神融入血液之中，以更好地把握自己的未來。

4 思想品德課教學(xué)提倡人文性

人文主義就是崇尚以人為本，強(qiáng)調(diào)對人自身的關(guān)懷，崇尚人的理性，提倡人的尊嚴(yán)，追求人的解放。關(guān)于“人文”的解釋，筆者曾在課堂上打了個(gè)比方:“你們會(huì)走路嗎?”學(xué)生十分詫異:走路誰不會(huì)呀，只要是健康正常的人都會(huì)走路。于是筆者又說:“那怎么會(huì)有人走路闖紅燈，有人走路踩了別人的腳照樣揚(yáng)長而去卻不道歉，有人在安靜的自習(xí)課上來回走動(dòng)竟全然不顧其他同學(xué)的感受。凡此種種，你們說他們會(huì)走路嗎?所以走路時(shí)機(jī)械地搬動(dòng)雙腿，只是一種技巧，這是經(jīng)過反復(fù)鍛煉就可以學(xué)會(huì)。而走路時(shí)要遵紀(jì)守法、關(guān)愛別人，這是一個(gè)人的人文意識(shí)，是要不斷地反省自己才能學(xué)成的。”思想品德課就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，它教育學(xué)生不僅會(huì)做事，更要會(huì)做人。

當(dāng)今世界，有些人把持不住自己，喪失人性，成了迷途的羔羊。而思想品德課教學(xué)，闡述的是馬克思主義政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，關(guān)注的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，所以它最貼近生活，最關(guān)注人類自身的命運(yùn)，是真正的“人的學(xué)問”。它就像一面鏡子，可以幫助人們發(fā)現(xiàn)自己，守護(hù)靈魂，從而保證人們在滾滾紅塵中不迷失方向。

以上就是筆者對思想品德課教學(xué)魅力的一點(diǎn)淺見。在以后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者將繼續(xù)努力傳播這種魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都真切地感受到思想品德課的啟迪性、時(shí)代性、思辨性、人文性，從而開啟他們的智慧，鍛煉他們的思維，充實(shí)他們的心靈。■

(作者單位:遼寧文化藝術(shù)職工大學(xué))